周叶萍（班主任案例）.docVIP

当纪律遭遇“好奇” 今天早上，天出奇地冷。虽说已经是早上8点多了，初升的太阳也能在屋檐上看到几分，但是，地面上依旧还能见到“地上霜”。 依然是周一集会，全校学生排着整齐的队伍来到操场。一到指定的地方，我看见排在第二排的“调皮鬼”蹭出退伍，以迅雷不及掩耳之势，跳到篮球架下，伸出右手一抓，抓住一团白色的“碎屑”，双手捧着碎屑凑到眼前。见到此景，我不假思索地走过去，一把拍去了他手上的碎屑，严厉地斥责： “又干什么？排队了还抓垃圾！” 被我这么一吓，他缩了回去，嘴里嘟囔着： “我这个不是垃圾，是霜！” 听完他的话，我一愣，俯下身子定睛一看，篮球架下确实有一簇簇的霜。这时，我下意识感觉到自己有些做得过火了。想到这个孩子平时虽然调皮，但是他身上的闪光点还是很耀眼的，至今我都难忘他在第二单元写观察日记时候的那种劲头—— 他养了一次蚕，每天观察，天天有新的属于自己的发现。写的日记篇篇都是精品，为了挑一篇写入大作文我都难以取舍。 又想到他平时在课堂上对于昆虫类、科学现象的狂热与侃侃而谈，我觉得我刚才的“一拍”肯定是拍错了，但是他自作主张跑出队伍肯定也不对。 于是，我就悄悄跟他说：“那你出去看吧，看仔细些。”他按兵不动，似乎以为我的是反话。 我又推推他：“没关系，周老师允许你。”可是，他还是不敢动，站在队伍里，有些茫然。 我继续说：“去看会儿，不是反话，是我真允许，不过，我等下语文课想听听你的观察所得。”他一听到这里，才信以为真，很认真地悄悄出队伍，俯下身子看了一下。若有所思地回到队伍里。 语文课上，我一进教室就对同学说：“今天，我先给***道个歉。我今天做了一个很粗鲁的动作，把他的好奇心拍掉了。”他不好意思地小声说：“没关系，没关系的。”脸上抑制不住一种意外的神情。我接着要求：“请你来说说自己为什么要跑出队伍，去看霜！”他很开心地跑上教室，大声地介绍起来：“我发现远远看去，霜是白色的，我猜测霜是固体。所以一定有它的形状。我想拿起霜来看看。结果拿到手的时候竟然是透明的。后来竟然发现变成了水。到底是怎么回事呢？……”他津津有味地介绍着。 完了，我对他说：“想跟你商量一个事情，能不能担任‘我的发现’为专题的写作组的组长，但是要先写出一些你的新发现，吸引组员，到时候，写作水平我来改，发现水平你来评。”他满口答应。 这节课上，他改变了屁股坐不住凳子的坏毛病。一种从未拥有过的专注！ 后记： 很多时候，当我们面对铁一般的纪律时，我们会无视很多事情。所以，当我们面对学生的不同表现时，能不能去反思一下他行动的背后，说不定能挖掘出为我所用的教育智慧，不再扼杀学生的好奇心。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。