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PAGE PAGE 4 材料类别 材料类别A 游戏文本案例 注重材料投放 提升游戏价值 后洋中心幼儿园 吴岳妹 游戏作为幼儿最喜欢的生活活动方式，对幼儿的成长有着非常重要的促进作用，而开展好游戏的首要条件是物质环境的提供和游戏材料的准备。从中可见，游戏材料对能否开展好游戏活动有着举足轻重的意义。在游戏中，游戏材料作为幼儿游戏的支柱，是教师实施教育的载体，有着特殊的教育价值。幼儿在对游戏材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知，通过使用游戏材料在游戏中进行学习。所以，如果游戏材料投放得当，就会有利于激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿游戏活动的更好开展，使游戏材料与幼儿的游戏活动真正互动起来，切实促进幼儿的发展。 案例（一）： 整理物品时我无意中发现储藏室角落里有一块长长的废旧横幅，当时就灵机一动：这横幅或许能成为孩子们游戏的材料呢。于是，我将这块横幅悄悄地投放在了当天的自主游戏活动中。 开始时，很多孩子在选择游戏材料时都没有关注到这块横幅，纷纷选择其它材料进行着各自感兴趣的游戏。过了一会儿，奥军走了过来，他发现了这块横幅，伸出手去摸了摸，然后拿起横幅问旁边的麻博毓：“这是什么？”麻博毓看了看，说：“不知道。”就拿了纸棒走开了。 奥军抖了抖横幅，问我：“老师，这个可以玩吗？”我点了点头，奥军拿起横幅开心地跑开了。 来到场地一端，奥军先是独自一个人拉着横幅一头转着圈玩，转着转着，周涛看见了，他跑过来拿起了横幅的另一头，和奥军拉来扯去地玩起了拔河游戏，这时，金家荣和赵佳宁也加入了进来，四个人一起玩着拔河游戏。 玩了一会儿，周涛和赵佳宁先离开去玩别的游戏了，剩下奥军和金家荣还在“坚守阵地”。这时，奥军又想出了一个新玩法，他让金家荣拉着横幅一端站在原地不要动，自己则将横幅另一端侧裹在身上，然后他慢慢地地朝金家荣的方向转圈，将横幅一圈圈缠绕到自己身上，绕到金家荣身边时停住，一下子朝反方向绕，将横幅绕开，反复几次后，他和金家荣对换着绕圈玩，两个人玩得很开心。 案例（二）： 自主游戏时间到了，我为孩子们提供了牛奶罐、竹圈、废旧小塑料杯、小纸球、丝筒管、纸棒等多种游戏材料供幼儿选择，孩子们自由选择自主游戏，玩得很开心。 这时，薇薇和文文拿起几个小塑料杯放在地上，在杯子里装上小纸球，玩起了开店游戏。她们边搜集货物边开心叫卖，虽然没有“顾客”来光顾，但她们依旧自得其乐，兴趣很高。 另一边，宏宏、小文和丫丫也在开展类似的游戏，她们选择的游戏地点是塑胶场地上有一个大大的圆圈内来进行，她们将这个大圆圈当作她们的家，拿来丝筒管当锅，纸棒当铲，玩起了过家家游戏，还将小塑料杯在地上一只只摆开，用来“盛菜”，然后再喂小宝宝吃饭（她们自己分配好角色，谁做妈妈谁做宝宝）大家都非常投入。 这边，薇薇和文文的开店游戏正进行地热火朝天，她们这时在地上已经排了五个竹圈，每个圈里分类摆上了牛奶罐、纸棒、塑料杯等，俨然一只只醒目的“柜台”，“货品”摆放整齐明了，不时还有小朋友参与进来，或是“店员”，或是“顾客”，大家都忙得不亦乐乎。 分析： 游戏因为符合幼儿的天性受到孩子们极大的欢迎。通过游戏，他们可以自我学习、自我发展。《纲要》中就指出，幼儿园应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动促进每个幼儿富有个性的发展，可见，游戏在幼儿的成长过程中发挥着极其重要的作用。而游戏材料作为幼儿游戏的工具，在与幼儿的互动中发挥着特殊的重要作用，它能为游戏的价值体现“锦上添花”。新《幼儿园教师基本工作规程》中也提出，开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备，要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。幼儿通过操作游戏材料在游戏中进行学习、得到发展。因此，合理适宜的游戏材料能促进孩子的想象力和创造力，为孩子们提供表现自己的机会，直接影响着他们的游戏兴趣，使孩子们在游戏中自身各项能力能得到提升。上述两个案例中就可明显地看出游戏材料对幼儿发展的隐性促进作用。案例（一）中，看似普通无用的横幅却被孩子玩得出神入化，将横幅的“余热”发挥到了极致，也充分展露了孩子们的惊人智慧；案例（二）中，孩子们的表现也是可圈可点。其实，这次提供的游戏材料是我事先就计划好的，因为结合孩子们以往的游戏表现，我发现很多孩子在进行户外自主游戏时并不只热衷于运动类游戏，而对一些较安静的过家家类游戏也很钟情，尤其是一些小班小朋友。因为运动类游戏强度较大，体力消耗较多，一段时间下来，孩子们会觉得比较累，然后他们就会组织开展一些强度较小、相对比较安静的游戏，更类似于是室外的区域游戏。以前因为缺少自主游戏的组织经验，我为孩子们提供游戏材料时会比较盲目，导致无法很好地满足孩子们的活动需求，一定程度上影响了游戏活动的质量。几次游戏活动下来