人教版高二历史必修三第八单元24《音乐与影视艺术》教学设计共1课时正式版.docxVIP

《音乐与影视艺术》教学设计 教学目标 知识与能力： ①列举 19 世纪以来有代表性的音乐作品， 理解这些音乐作品的时代性和民族性。 运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。 ②了解影视艺术产生与发展的历程， 认识其对社会生活的影响。 拓宽知识面， 提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。 过程与方法： ①通过图表绘制、音乐再现、问题探究等方法帮助学生掌握 19 世纪以来音乐发展的基本历程。 ②通过学生自制图表、总结归纳、问题探究等方法了解影视艺术的发展历程，认识其对社会生活的影响。从而培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、阅读材料、自主学习以及动手的能力。 情感态度与价值观： ①通过感受贝多芬的人格魅力，学习他身残志坚、不畏强权、舍己为人的精神。 ②认识人类文化发展的时代性和民族性， 感受科技对文化的影响， 理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。 教学重难点 教学重点：各种音乐流派的代表人物及作品，影视艺术起源与发展历程。 教学难点：各种音乐流派的特点；影视艺术的社会作用。 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 【导入新课】 联系语文学科的诗词部分对音乐的美好感受， 容易引起学生的共鸣。 一方面可以激发学生学习本课的兴趣， 另一方面也可以拉近老师和学生， 历史与现实的距离。 （前面我们了解了文学和美术艺术的发展，今天我们来学习第 24 课---- 《音乐 与影视艺术》。昔日韩娥擅唱，“余音绕梁，三日不绝”；俞伯牙、钟子期“高山流水觅知音”；大教育家孔子闻韶月“三月不知肉味”；更有后来者白居易在 《琵琶行》中感叹音乐的美好， “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。音乐是人类的灵魂， 自从有了音乐的创造， 人的灵魂就有了一个依靠。 首先我们来了解 世纪以来音乐艺术的发展变化。）【推进新课】 1．19 世纪的音乐流派与杰作 导入新课后，用多媒体展示学习提示， 要求各组学生根据学习提示自读引言和课文正文的“ 19 世纪的音乐流派与杰作”这两部分。 学习提示： １、音乐流派及特点 ２、浪漫主义兴起的时代背景 ３、名家名作 ４、民族乐派出现的原因 在解决问题的过程中， 第一个问题和第三个问题采取表格的方式完成， 这样学生 对 19 世纪的音乐历史发展过程更明确、更具条理性，通过这一表格的容易将教 材内容化零为整， 突破重点。第二个问题和第四个问题采取学生填空、 教师辅助讲解的方式完成， 结合必修一、 必修二的内容， 以弥补学生综合分析能力的局限性，突出音乐的时代性和民族性。 同时，在这一部分还应以贝多芬的人格魅力加强情感教育。 师： 19 世纪的音乐领域可谓名家辈出。有一位音乐家，他酷爱自由、反对专制， 在得知他的偶像拿破 称帝后 然将自己 作的 《第三交响曲》 更名 《英雄交响曲》，同 ，他 是 承古典音 、开启浪漫主 音 的“ 圣”式人物，大家知道他是 ? 生： 多芬。 （多媒体展示 多芬的人生 程，同 播放 多芬的名曲《名曲》， 学生在 与听 的撞 中感受其人格魅力。） ： 多芬与命运不屈地抗争，用 笑 人生，从 位“ 圣”身上，你看到了哪些 光点？ 生：身残志 、不畏 、无私奉献?? ：（ 学生的回答予以肯定 而 展） 同学 都有一双善于 的眼睛和虚心学 的精神，那么具 种精神的名人你 知道哪些？ 生： 海迪、桑 、 斯福、海 ?? 20 世 音 的 展 化 ： 19 世 末，音 逐 由 形 向 代形 渡， 20 世 ，一种生 活 、通俗易懂的音 起， 就是 代主 音 。 代主 音 了哪些 展 段 ? 生：（在 教材的基 上）两 之 是爵士 ，二 之后是 、 和爵士 。 （接下来重点介 二 后的主流音 ----- 。多媒体展示“猫王”演出 的舞台布置， 同 播放 《LoveMeTender 》，要求学生 的特点） 生 1：以 情 主 ， 直白、通俗易懂。生 2：音 奏舒 ，便于 解 力。 生 3：舞台布置吸收了第二次科技革命的成果， 明音 也在与 俱 。 生回答，老 出要点， 突出 代主 音 的 代性。 并 一步指出音 无国 界，突出现代主义音乐的世界性，进而促使学生尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。 培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、阅读材料、自主学习的能力。 影视艺术的产生与发展（多媒体展示学习提示）①电影艺术 师：首先我们来了解有“第七艺术”之称的电影艺术，电影出现的原因是什么？ 多媒体展示“诡盘”，调动学生探究的积极性，指出“诡盘”的出现为电影的发明奠定了理论基础，从而使学生得出结论：科技的进步（第二次科技革命）为电影的出现提供了技术