人教版五年级数学上册设计.docx

第一单元 小数的乘法 教学内容： 小数乘法（ 9 课时左右）（机动 1 课时左右） 教学要求： 1、使学生理解小数乘法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数 乘法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 教学重点： １、使学生掌握乘、除法的计算法则。 ２、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 ３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 ４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点： １、 在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定 小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。２、 会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计 算。 第一课时 教学目标： 1、知识与技能 : 使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、过程与方法 : 培养学生的迁移类推能力。 3、情感态度与价值 : 观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点： 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学重点： 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点： 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具： 放大的复习题表格一张（投影） 。 教学过程： 环 师生活动 设 计 意 备注 节 图 一、引入尝试： 创 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去 设 买风筝。 情 1、小数乘以整数的意义及算理。 为 新 课 境 出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出： 作准备 ⑴例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学 生独立试着算一算） （ 2）汇报结果：谁来汇报你的结果 ?你是怎样想的？ ( 板 书学生的汇报。  ) 用加法计算：  3.5+3.5+3.5=10.5 3.5 元=3元5角 3  元 元× 3=9 元  5  角× 3=15角 9 元+15 角 =10.5 元 用乘法计算： 3.5 ×3=10.5 元 理解 3 种方法 , 重点研究第三种算法及算理。 探 ⑶理解意义。为什么用 3.5 ×3 计算 ? 3.5 ×3 表示什么？ 究 （3个 3.5 或 3.5 的 3倍.） 新 (4) 初步理解算理。怎样算的？ 知 把 3.5 元看作 35 角 3 ．5元 扩大 10倍 35 角 × 3 × 3 10.5 元 105 角 缩小 10倍  使 学 生 理 解 小 数 乘 以 整 数 的 计 算 方 法 及 算 理。 105 角就等于  10.5 元 买 5 个要多少元呢 ?会用这种方法算吗 ? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了 , 那不代表钱数的 0.72 × 5 你们会算吗 ?( 生试算，指名板演。 ) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0 ．72 5 2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2 扩大 100倍7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小 100 倍 回顾对于 0.72 × 5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72， 被乘数 0.72 扩大了 100 倍，积也随着扩大了 100 倍，要求原来的积，就把乘出来的积 360 再缩小 100 倍。( 提示: 小数末尾的 0 可以去掉 ) ●注意：如果积的末尾有 0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“ 0”去掉。 拓 （5）专项练习 展 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 训 0.34 3.5 0.201 5.02 练 ②把 353缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？ 1000倍呢？ ③判断 13.5 × 2 2.70  通 过 探 究 知 识 使 学 生 体 会 到 成 功 的 快乐 （6）小结小数乘整数计算方法 计算 7 ×4 0.7 ×4 25 ×7 2.5 ×7 观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数， 就从积的右边起数出几位， 点上小数点。 专项练习 练习一 4 二、运用 1、填空。 4．5 ( ) 0.7 4 (  ) × 2 ( 4 8  3 )  1 3 5  × (  3  )  1  ×  2  × 培 养 学 生 运 用 知 识 的 能力 2、做一做  书 p3  2 三、体验： (1) 今天我们学习了什么 ?（板书课题） 小数乘以整数的计算方法是什么 ? 四、作业： 练习一 1 、2、3 板 书 反 思 第二课时 教学目标：