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关于写字教学的一点体会 【摘 要】汉字是一种文化，它不仅积淀着中华民族 的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。 《小学语文教学大纲》指出： “写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须 从小打好基础。 ”识字教学是阅读和作文的基础，而写字是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练。因此，小学语文教师应高度重视写字教学，要把它作为小学语文教学的一项十分重要的任务。 【关键词】写字教学 小学语文 兴趣一、正确的数学姿势 首先，教师要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。其次要教给学生正确的书写方法，笔画名称，怎么样写每一笔等。还要把书写规律教给学生。 二、用汉字魅力感染学生，激发学生写字欲望。 在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻 也是个好方法： “撇”像小扫帚， “捺”像桨， “点”像水滴 等。如在教学“人”字时，引导学生了解“人”字笔画很简 单，一撇一捺，写起来却十分不易。笔者引导学生观察电脑 画面上的笔画， 学生充分 自己的想象，看看 “撇” 像什么，“捺”像什么，就好像自己和同桌互相支撑。有了 生 的 感受，有了如此形象的比 ， “人” 个字就印 在学生心里， 得生 可 ，激起了学生写字的 情。 写字是一种手、 眼、 工作的直 性活 ， 是 点、面、 条的美妙 合。 小学生来 是相当抽象的，教学中 必 增 直 性， 避免抽象的 教。 比如教学字的 架 构，同 一个字，教 用不同的方式 理其 架 构， 学生比 哪一种方法 理的字更富美感；再如教学基本点画，可利用一些生 形象的比 来 授 写知 ，如点像瓜子，直撇像竹叶，捺像个小脚丫等，必要 可以 他 根据字型、笔画及 构特点等展开丰富的想象。如字型有的似花 虫 ，有的像 禽走 ；笔画有的似 倒挂，有的像春蚕蠕 ； 构有的似行人避 ，有的像 笆穿插。 学生感 趣味盎然，学 趣就比 高了。再如教“ ”字，笔者利用多媒体 件， ： “同学 看像什么呢？”学生 有的 像大蘑菇，有的 像大 ，有的 像一把 ??形象生 的比 ，再加上生 形象的 画面的 示，学生不 感受到了 字的形体美，而且 抽象的 字字形 生 趣， 生了写字的欲望。最后通 教 解写字 的运笔技巧。如写“撇” 落笔重，收笔 ，起 一下再 抬笔；写“捺” 落笔 ， 笔 ， 抬起笔尖，点要斜，横要平， 要直。 这样加深了学生对生字的认识，为学生独立书写打好基础。 三、通过赏识性展示，使学生体验成功的乐趣 小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。课堂上，笔者采用黑板报、实物投影仪等手段来展示优秀学生的作品并随机作出鼓励性评价。写得好的笔者这样评价：“瞧，杨某的这朵‘花’多美啊！ ”“嘿，徐某写的字和她的人一样美！ ”写得较差劲的，笔者这样评价： “王某已经把‘家’练了几十遍了，真有耐心！继续练，一定能有一个 美好幸福的‘家’ ！”、“哎呀，这个字要摔跤了！赶快把一竖写写正！”、“你瞧这个字写得又矮又胖，多难看呀！快帮他 减肥！”，学生听了， 都不好意思地一笑， 继而迅速作出矫正，把字写美。这样风趣幽默的批评，学生自然易于接受，且易 于明白改错的方法，易于尝到成功的愉快。课后，笔者在教室的一角开设了“优秀作业展示栏” 。班上写字优胜者都可以在这里登台亮相，书写认真清楚的也可以在这里展示，有进步的同样可以张贴在展示栏内。学生们对此都很感兴趣，一有同学的作业上了展示栏，大家一下课就拥到那里去看一看，比一比。虽然学生们并不懂得怎么欣赏，可书法作品的整洁美、气韵美、形式美、规范美是他们直观感受到的，从而引起他们写好字的追求愿望，起到了润物细无声的教育作用。通过这种赏识性的展示，使每位同学都能享受到成功的乐趣，在班级中呈现出你追我赶的良好局面。 四、技巧与实践相结合，激发学生练字热情 写字教学中要注意学用结合，鼓励学生把学到的写字技巧运用到实践中去，教师要把课内和课外巩固相结合，语文 课和数学、 常识等其他教学相结合， 适度把握写字的质与量。平时，可发动学生帮助一年级小朋友端端正正地抄写黑板 报；春节来临时，还可组织学生书写春联等，亲身感受写好字的重要性，使学生享受成功的喜悦，激发练字的热情。 另外，我国古今书法家留下了大量生动感人的故事逸闻，教学时穿插一些古代文人墨客勤学苦练的事迹和逸闻趣事，不但能创造一种宽松愉快的课堂气氛，还能使学生从中受到教育，如王羲之练字，池水尽墨；王献之练字，用尽十八口大缸之水；怀素芭蕉叶上苦练书法，身残志坚的书法家用脚、用嘴苦练书法的故事等等，通过这些生动、感人的故事，可以不断坚定学生刻苦习字的意志和决心。 托尔斯泰指出： “成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”由此可见，兴趣是最好