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百度文库 - 让每个人平等地提升自我 以我校为例浅谈如何在农村完小开展经典诵读活动 浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇山海小学 赵秀琴 联系电话 邮编 312072 古人云：“腹有诗书气自华” 。中华五千年文明源远流长， 那些流传了成百上 千年的经典著作、诗词曲赋、现当代的文学名著、名言佳句，如灿烂的星辰，在 历史的长河中熠熠生辉。 我们提倡从小多读一些中华文化经典， 就是希望每一位 中华学子在中华经典 “润物细无声” 的陶冶和感召下， 从小心中埋下中国圣贤义 理之学的种子，从而固守之、践履之、证成之，将圣贤的教诲融入自己生命成长 的历程。纵观当今社会， 全国各地的中小学学校都在轰轰烈烈地开展着经典诵读 活动。 然而，像一些农村完小处于经济底子薄， 信息相对闭塞的农村地区， 无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比， 都存在一定的差距。他们该怎样开展古诗文经典诵读活动呢？笔者将以自己的学校为例浅谈如何在农村完小开展经典诵读活动。 一、以诵读活动的规范开展为“根” 1、一日三诵，每月考级 “晨诵、课读、暮吟”就是我们的“一日三诵”的名称。即晨间诵读、课前 诵读、放学路队出门的时候诵读。 通过这个活动让学生形成诵读经典的习惯， 达到潜移默化的效果。 古诗月考级即每月古诗考级一次。 (1) 从内容上看，分“主食”和“零食”两方面。“主食”指学校规定的背诵篇目， “零食”就是指学生的自选篇目。 “主食”的内容主要是我们根据《语文新课程标准》的要求，罗列出小学生必背古诗 词 75 首，相对于高年级学生要求略高一些， 除 75 首必背古诗外加上 《小学生经典诵读 100 首》中的 20 和 40 首。“零食”的内容则让学生在考级时自己提供。然后我们按照不同的年级规定了不同的篇目和级别。 (2) 从形式上看，主要采用“师生相对，生生相对”的方法进行考级。 “师生相对”的“生”指的是老师精心挑选出来的 8 位古诗小考官，“相对”指的是这 8 位小考官的考级由老师面对 面地进行。所以，“生生相对”就是指班级中的其他学生由这 8 位小考官面对面 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 地进行考级。最终每一个学生的考级结果都汇总到表格上。 根据结果就能选出每 月的月冠军。 2、搭建平台，提升素养 俗话说：“要给学生一杯水， 教师要有一桶水。”只有教师自身的专业素质提高了，才能更有效地促进学生的发展。 在完小师资的不足， 师资力量的薄弱当然是顺利开展国学经典诵读活动的一大屏障。 如何提高学校语文老师的自身素质进而更好地开展诵读活动成了我们的一大难题。 所以我们找到了几个抓手， 积极开展教师培训成长类活动，努力建立一支能胜任国学经典教学的语文教师团队。 抓区名师工作室平台 在我们学校有一个区级语文名师工作室即赵秀琴“诗意”语文名师工作室。 工作室成员围绕主题开展课堂研讨活动、 开展教育论坛、 进行点对点指导， 还组 织参加外出培训，学员们都受益匪浅。一个老师的教育理念决定他的教育行为。 学校的老师在工作室的引领下不断提升自身素养， 从而达到共同进步， 教学相长 的效果。 抓校本教研活动平台 校本教研活动的有效开展直接影响学校教师的专业发展， 所以我们牢牢抓住 每次校本教研活动， 通过看名优教师的课堂教学视频、 同课异构活动、 经典诵读疑难问题研讨会等活动， 提高老师们的专业素养。 我们的语文团队还编制了一套校本教材，这就是团队的力量。 抓外出培训学习平台 为了更快的提升语文老师的专业素养， 我们还积极提供机会派教师外出学习取经，接收新信息，开拓视野。所以，通过外出培训这个平台希望使老师们能够站在更高的层面上思考，大大优化经典诵读文化课堂教学的观念和方法等。 抓自我阅读学习平台 要提高自身的专业素养， 还要依靠自我学习这个平台。 这学期我们加强业务 学习，一方面精读学校统一要求的 《经典诵读》等书籍，另一方面泛读教育杂志。 我们还布置专题学习“国学教材之我见” ，让每个教师都能认真学习学生要学习 的国学读本， 先自我解读， 让教师学会与文本对话， 从研究理论及各类教学资源 中汲取养分。 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3、网请专家，共享大餐 在这个信息飞跃时代， 网络资源为我们建设资源库提供了丰富的内容。 我们运用网络查找经典诗文的微课供学生在晨读时间学习； 利用网络下载专家讲座视频供不同年龄段的学生观看； 利用网络学习经典文化知识， 观摩课堂教学， 观看其他学校开展经典诵读活动的视频。到目前为止，我们的资源库已经有微课库、 专家讲座库、微视频库、国学知识库等，我们将一边学习一边充实资源库，让更多的老师，让以后的学生一起共享我们现在积累的资源大餐。 二、以经典文化的体验感悟为“魂” 1、“多彩”活动以乐学 （1）古诗小报评比