初中物理_科学探究杠杆的平衡条件教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计 ?【教学目标】 1．知识与技能? （1）认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素，会画力臂；?（2）知道杠杆的平衡条件；?（3）知道杠杆的分类和应用。? 2．过程与方法? （1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力；? （2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、收集信息和处理信息的能力。? 3．情感态度与价值观? ????体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用，更进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 【教学重点】? 会画杠杆的力臂。经历探究杠杆的平衡条件，能对杠杆进行分类。? 【教学难点】? 1．对力臂的理解，并能在示意图中画出力臂。?2．探究方法的设计和杠杆的平衡条件的应用。? 【教学资源】? 1．学生实验器材：杠杆、铁架台、钩码。自带生活常见工具，如开瓶器、杆秤、衣服夹、老虎钳、剪刀、核桃夹等。? 2．教师演示器材：课件、自制钓鱼竿。? 3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、课件播放等。 【教学过程】 导入新课：动画片《海尔兄弟》撬大石头片段 新课教学 探究活动1．认识杠杆 观察各种杠杆，思考它们的共同特征，讨论、归纳得出杠杆定义： 在???? 的作用下，能绕某一???? 转动的???? ，物理学中叫杠杆。 加油站； 力的作用线：过力的作用点，沿力的方向所作的直线； 动力作用线：过动力的作用点，沿动力的方向所作的直线； 阻力作用线：过阻力的作用点，沿阻力的方向所作的直线； 探究活动2．认识杠杆的几个概念 支点：杠杆绕着转动的???? ，用字母0表示。 动力：使杠杆???? 的力，用字母F1表示。 阻力：???? 杠杆转动的力，用字母F2表示。 动力臂：从???? 到动力作用线的距离。用字母l1表示。 阻力臂：从???? 到阻力作用线的距离。用字母l2表示。 试一试：如图两杠杆均在F1、F2作用下处于静止状态，指出图中两杠杆支点O的位置，分别画出动力臂l1和阻力臂l2,其中杠杆???? (选填“甲”或“乙”)中的力臂能直接从图上读出，l1=??? cm,阻力臂l2=??? cm.(杠杆上每小格刻度为5cm)。 乙 甲 我的发现：力臂是一定在杠杆上吗？???? 。当杠杆在???? 位置平衡时，力臂可以直接从杠杆上读出来。 动动脑：当杠杆在动力和阻力作用下保持???? 或匀速转动时，我们就说它处于平衡状态。 探究活动3．杠杆的平衡条件 a.提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ b.我的猜想：???? 思考与讨论： 1、为什么要将杠杆调节至水平位置平衡？???? 2、使用杠杆前，如何调节杠杆在水平位置平衡？???? 3、如何获取力和力臂的大小？ 仔细观察杠杆，其分度值是???? 。 仔细观察一个钩码的质量是???? ，由此可计算出一个钩码的重力是???? (g=10N/kg). c.设计实验方案 1、调节杠杆两端的???? ，使杠杆在???? 位置平衡。 2、在杠杆两端悬挂钩码，调整钩码悬挂位置，使杠杆在水平位置平衡，并记录数据。（用左端钩码对杠杆的拉力作为动力） 3、改变悬挂钩码的个数，并移动其悬挂位置，使杠杆在水平位置平衡，并记录数据。 实验 序号动力 F1/N动力臂 l1/m动力×动力臂（N·m）阻力 F2/N阻力臂 l2/m阻力×阻力臂（N·m）123d.进行实验与收集证据 进行实验，完成上表。 e.交流与合作 和同学进行讨论、交流，与猜想进行对比。 f.得出结论： 杠杆的平衡条件：???? 用字母表示为：? 探究活动4．杠杆的分类 交流合作： 比较动力臂l1与阻力臂l2的长短，再根据杠杆平衡条件，比较动力F1与阻力F2的大小。 若l1 〉l2 ，则F1 _____ F2，这类杠杆是省力杠杆。举例：? 特点：省力、费距离。 若l1 〈 l2 ，则F1 _____ F2，这类杠杆是费力杠杆。举例：? 特点：费力、省距离。 若l1 = l2 ，则F1 _____ F2，这类杠杆是等臂杠杆。举例：? 特点：既不省力也不省距离。 【知能应用】 1．如图8-13所示的杠杆中，动力F的力臂用l表示，图中所画力臂正确的是（ ） 2、下列工具或仪器中属