培养学生阅读.doc

目的 培養學生閱讀、寫作、聆聽、說話和思維等能力，提高學生學習本科的 興趣，並使學生有繼續進修本科的能力。 藉著本科的教學，啓發學生的思想，增進學生對屮國文化的認識。 現況 2.1有利條件（優點） 本科以粵語教學，學生對所學較易掌握。 本科教師具教學經驗，亦曾受教學訓練及在職培訓。 2.1.3本科老師辛勤工作，各守本分，合作愉快。 本校資訊科技設施完善，能有效地提高學生的學習興趣。 2.2面對困難（弱點） 本校學生多接觸影像媒介，多閱讀漫畫及娛樂雜誌，語文水平因而 大受影響。 本校學生較被動，不大願意動腦筋思考，過於依賴老師，自學能力 較弱。 本校學生對參與校內、校外的語文活動顯得較被動，須老師多方鼓 勵。 2-2.4本校大部分學生不喜歡閱讀辦報宗旨嚴謹的報章，對時事新聞不太 了解，寫作文章的表現亦受影響。 本校部分學生對寫作缺乏興趣，對命題作文的審題能力薄弱，文章 結構鬆散，文內錯別字極多，口語句普遍存在。 本校學生的說話技巧不大理想，欠充實的內容，除中一學生答題較 踴躍外，其他均較被動。 本校學習風氣未如理想，影響班內同學的學習情緒。 老師須肩負教學以外的繁重工作，半數老師須教授四班屮文，影響 表現。 本年目標 培養學生閱讀語體文及淺易文言文的能力。 3.引導學生掌握各類文體及應用文的寫作技巧。 引導學生清楚、有條理地表達思想感情。 引導學生掌握說話者說話的要點，領會其用意，並對說話內容作出正確 的分析和判斷。 3.--鞏固學生的語文基本知識。 加強學生對中國文化的認識。 鼓勵學生利用資訊科技學習更多語文知識。 執行計劃 閱讀能力訓練 4.1.1精讀教學： 中一級依課程綱要所訂準則教授，中二及中三級選教十八篇範文， 透過課前預習、課堂討論及課後練習，引導學生探究範文的內容和 主題思想。 中四至中七按公開試指定教材施教，施教方式與上同。 4.1.2略讀教學： 於課本內選取略讀材料或利用補充教材，加強學生的閱讀能力。 4」?3廣泛閱讀： 中一至屮四級學生須參加屮文科的課外閱讀計劃，每年閱讀不少於 六本圖書。爲配合此計劃，屮文科特別爲每班學生集體訂購書籍， 老師與學生一同上閱讀課，學生閱畢可與同班同學交換書籍，學生 或須於堂上完成工作紙、作口頭報告、又或以文字表達個人感受。 同學亦可到圖書館課外閱讀專架借閱課外書。此外，任教本科老師 亦鼓勵學生多閱報章雜誌，並剪存値得欣賞的篇章或富爭議性的專 題作討論。所有學生均可透過學校訂閱明報，或星島日報（可以個 人或小組名義訂閱）。 4.2寫作能力訓練 .中一至中四全年須完成七篇命題作文，兩篇應用文與其他類型寫 作。 屮五因時間緊逼，可酌量減少，文章的體裁與類型須按課程綱要編 定。 .中六、屮七級須依公開試範圍，學習不同實用文文體，並作練習。 4.2.3學生每兩星期須寫一篇剪報/隨筆。 鼓勵學生參加由屮文學會徵文小組主辦的校內活動/比賽，負責老 師爲陳文精老師。 鼓勵學生參加校外的徵文比賽、標語創作比賽、故事創作比賽等等。 於教室佈告板安排空間張貼學生優秀作品，每月更換佳作。 優秀作品將置於網上文德文集，讓各界人士閱讀和欣賞。 4.3聆聽能力訓練 43 鼓勵學生上課時多就課文答題、分組討論。 抽取部分課堂時間與學生討論時事，或著學生作簡短的報告。 4.3.3抽取部分課堂時間做聆聽練習。 丄2鼓勵學生多參與課外活動如朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽等。 4.4自學能力訓練 規定學生完成精讀教學的課前預習、寫作教學時引導學生搜集有關 的資料、鼓勵學生多做小組討論、專題設計等。 4.5語文.文化知識 語文基本知識——透過讀文教學、補充練習教導學生基本的語文知 識，並鼓勵學生在寫作時運用。 中國文化知識——透過讀文教學、課外導讀介紹一些有關的文化的 知識，亦可著學生作專題設計，增加文化知識。 於屮一級加強教授文化常識以培養學生的屮國文化知識及對國 家、民族的認同與感情。 帶領學生參加國內交流團（中四、中六級），加深對國家的認識， 擴闊視野。 成效檢討 各項習作均予以FWPMUWfe學生注度 各級均以學校測驗、考試作爲評核途徑之」。 各級均計算平時分：習作佔15%，測驗佔35%。 5.1.3於學期末、活動當中以問卷作收集意見之途徑。 於各級小組會議（每月召開1次），跟進習作與評核的安排是否能 如期完成，並了解學生欠交功課的情況，從而作出檢討。 測驗後，老師須於兩星期內呈交學生分數紀錄予科主任，檢討計劃 能否落實施行，亦可檢討同學的學習表現。老師應將分數有系統地 紀錄在記分簿上，並定期交給科主任察閱—— 12/2002 | 5/2003 门.6通過每年兩次的學生習作查閱，跟進習作的分量與選材是否合適。 12/2002 | 5/2003 習作評估方式如下： 5.2.1閱讀能力方面： 讀文教學：每完成教授範