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人教版选修《项脊轩志》课堂实录 浙江省宁海县知恩中学 杨朝煜 师：同学们，古语说：感人心者，莫先乎情。没有亲情的歌哭，没有爱情的悲欢，就没有真正的人生。今天我们就来学习一篇以情动人的文章，就是被称为“明文第一”的归有光 的《项脊轩志》。大家已经预习过课文， 清代散文家梅曾亮这样评价： “借一阁寄三世之遗迹” 。谁能说说“一阁”和“三世”是什么意思吗？ 生（ 1）：“一阁”就是指作者读书的地方。 师：什么地方？ 生(1) ：项脊轩。 师：那么“三世”呢？ 生（ 2）：指作者怀念的三位女性，具体地说就是他的祖母、母亲和妻子。师：看样子你对课文已有一定的理解，回答较好。 项脊轩就是归有光的书房，我们一起来看看他的书房是怎么陈设的。先请一位同学把这篇文章的第一段朗读一下。 生（ 3）：读第一自然段。 师：读得不错，有个别地方的轻重节奏还得注意。大家想一下，这个叫项脊轩的书房原 来是什么样子的？后来又经过怎样的修整 ?哪位同学来说一说。 生（ 4）：那个屋子很小的。 师：很小，你从哪个词看出的？ 生（ 4）：室仅方丈，可容一人居。 师：方丈怎么理解？ 生（ 4）： 是一丈见方。 师：对。大概不到十平方米的样子，的确是一个小房子。第二个特点呢？ 生（ 5）： 是百年老屋，又破又旧。 师：能具体说说吗？ 生（ 5） ：晴天漏土，雨天漏水。 师 ：噢，真是破旧。第三呢？ 生（ 6）：北向，不能得日。 师：就是房子朝北，采光不好，是不是？ 生（ 6）点头同意：采光不好，又小又暗。 师：很好，请坐。这样的房间适合做书房吗？ 生（齐声）：不能。 师：那怎么办？ 生（齐声）：修葺。 师：请同学们把有关“修葺”的部分自由朗读一遍，然后说一说是怎么修葺的。 （生认真读） 师：大家读完了，好，请最后一排的男生来说。 生（ 7）：先修补屋顶，使房子不漏。 师：噢，不漏，第二步呢？ 生（ 7）：在前面开了四扇窗，让光线照进来。 师：这样房间就明亮了，是吗？ （生点头同意） 师：为了让房间明亮，还做了什么？ 生（ 7）：在庭院四周砌了一堵矮墙。 师：砌墙有什么用呢？ 生（ 7）：起反射作用，让光线返照进房间。 师：噢，这样就解决了“漏”和“暗”的问题，还有“小”和“旧”怎么办呢？ 生（ 8）：“小”不好解决，不过，可以让房子显得新一点。 师：是吗？怎么做的？ 生（ 8）：就是在外面种植一些植物，给房子增添一些色彩。 师：原文怎么说？ 生（ 8）：又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 师：房子还是老房子，但有了花草竹木的点缀，房子就变新了，充满生机了。在这样的书房里读书，累了可以欣赏“明月半墙，桂影斑驳”的美景，作者的心情应该是愉悦的、可喜的！ 但文中写道： “多可喜，亦多可悲。 ”那么他感到了那些悲呢？哪位同学说一说。 生（ 9）：叔伯们分家，大家庭四分五裂，开始用篱笆阻隔，后来又用砖墙砌上。 师：这说明兄弟间的隔膜越来越深了。那还有其他变化吗？ 生（ 9）： 东犬西吠，鸡栖于厅 师：东犬西吠是何义？ 生（ 9）： 东家的狗看到西家人就叫， 师：只有东家的狗会叫？ 生（齐答）：西家的狗看到东家的人也会叫，哦，这是互文。 师： 回答正确，我们通过“东犬西吠”看见了作者对庭院杂乱的厌恶，以及人与人之间 的争斗。那下一句“客逾庖而宴，鸡栖于厅”呢？ 生（ 10）：指客人穿过厨房去吃饭，鸡在厅堂上休假 。（生笑） 师：如果老师到你们家中家访，我是不太乐意从你们的厨房进来的，你们的厅堂也不至 于让鸡开会吧？中国这样一个重礼的国家，何以出现此等怪事？ 生（ 10）：说明家道中落、分崩离析了。 师：是啊，这种状况无疑对年轻的归有光造成了伤害。能在他的心底造成深深的隐痛， 流下伤心的泪滴。课文有没有描写归有光的泪？ 我们来找一下。 生（齐答）：有，泣 ，长号。 师：泣，为谁而泣？ 生（ 11）：母亲，就是妣 。 师：母亲就是妣，那母亲去世就叫—— 生（ 11）： 先妣。 师：是啊，归有光 8 岁就丧母，对母亲的印象是模糊的，所以他听老妪回忆母亲生前的 事就显得特别珍贵，并如一颗石子投进他的心湖，激荡起他情感的涟漪。我们把老妪说的话来读读。 生（齐读老妪的话） ：某所，而母立于兹，汝。 。。。。呱呱而泣。 师：“而母立于兹”的”而”是什么意思？ 生（ 12）： 你的，通假字，通“尔” 。 师：对，为什么要出现老妪？ 生（ 12）：通过老妪写出了母亲的和善温柔。 师：母亲善待下人，充满温情。还有一个细节，以指扣门，为何用“扣”？ 生（ 12）：怕惊动孩子，写活了母爱。 师：接下来发生什么情况？ 生（ ）： 余泣。 亦泣， ： ， 我 些不缺少母 的人来 ，可能会 得很平常。但 从小失去母 的 有光来 ，那 直就是奢望。 然 有光已 不清母 的音容笑貌，但母 在他心中