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第一章 教育科学研究方法 理论构思在教育研究中的作用： 1 理论构思 的因果关系。 2 观察所获资料琐碎、不系统。 调查表的基本要素：标题 序号 标目 数字 方法 是指为了获得科学知识应该遵循的程 使教育科学研究觉有明确的方向、主题思想 3 观察易受观察者主观因素的影响。 4 观察者 表尾 表注 序以及依据的手段、工具和方式。是作为一 和研究目标。 2 理论构思规范调节者教育研 的介入可能会影响观察对象的心理、行为的 第六章 教育实验研究 般的思维方式和行为方式，研究问题的一般 究的过程，帮助研究者提高教育科学研究的 变化，影响研究效果。 5 观察也受被观察者 自变量：即变化的措施条件。 程序和准则。它不仅是一种技巧技术，也是 科学水平。 3 理论构思制约这研究成果的界 的活动空间和时间的限制，比较被动，无法 因变量 一门艺术，其质在于规律的运用，遵循规律 定、成果构成形态以及成果的评价解释。 观测到全面的情况，不利于全面解释被观察 无关变量：也叫控制变量，指在实验中应该 就成了方法 教育研究理论构思科学性具体表现在： 1 所 者的行为。 保持恒定的变量。 研究 指的是创造知识和整理修改知识， 以及 依据的历史和现实材料全面、 充分和客观。 2 教育现场观察 内在效度：反映自变量与因变量的因果关系 开拓知识新用途的探索性活动，它有两层含 具有指导教育实践的现实性和