藤野先生2-语文八年级上册.pptxVIP

关于老师,　 鲁迅只写过三个人,　 一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾,　 一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎,　 再就是这篇课文所写的藤野先生。重温一下,　 三味书屋的寿镜吾先生给你什么样的印象呢? ——极方正、质朴、博学、严格,　 有点迂腐的儒生,　 令童年的鲁迅信服、敬畏。那么藤野先生呢? 让我们进入课文,　 去认识鲁迅眼中的藤野先生。;走近作者;背;字词积累;◆多音字;整;文章可以分为三部分: ;1.自读课文4—10段,　 想一想描写藤野先生用了哪些描写方法? 请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。;语言描写;神态、语言描写; 读11-23段,　 说说具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,　 分别表现了藤野先生的什么思想品质? ;概括人物形象: 藤野先生是一个怎样的人? ;（1）学会选择典型事例突出人物品质的写法;　 （2）叙事应该有详略;　 （3）叙事时要注意刻画人物的神态、语言;　 （4）可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写 法刻画人物。;读课文1——3段;去仙台;离开仙台（36-38段）;联系全文分析,　 作者的爱国主义思想是如何表现的? ;双线结构;感悟启示;深; 文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开动静前往仙台的缘由,　 由此得以与藤野先生结识。写途径的日暮里和水户表现了作者的忧国之情,　 是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对他的优待是为下文写藤野先生做正面陪衬。写日本“爱国青年”的寻衅是为写藤野先生作反面衬托。总之,　 所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。;结;主;自题小像鲁迅灵台无计逃神矢,　 风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,　 我以我血荐轩辕。