初中数学_二次函数y=ax2的图象和性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二次函数的图像和性质（1）教学设计 教　材：义务教育教科书·数学（九年级上册） 3.3二次函数的图像和性质（1） 教学目标 1．能用描点法画函数y＝x2图像． 2．能画y＝－x2图像，并说出它与y＝x2图像的共同特征． 教学重点 1．能用描点法画函数y＝x2图像． 2．能作出函数y＝－x2图像，并说出它与y＝x2图像的共同特征． 教学难点 用描点法画函数y＝x2图象，理解它与y＝－x2图像的共同特征． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 创设情境 说一说 1．画函数图像步骤：列表、描点、连线． 2．研究函数性质方法：数形结合． 3．猜想二次函数图像是怎样的？ 　　学生回顾画函数图像步骤，研究函数性质方法，并猜想二次函数图像形状． 　　通过回顾已学知识，为二次函数图像与性质的学习打下基础． 探索活动 活动1． 想一想． 根据二次函数y＝x2表达式，你能描述它的图像有什么特征吗？ 　　学生根据函数y＝x2表达式描述它的图像有什么特征． 活动2． 画一画． 在平面直角坐标系中，用描点法画出二次函数 y＝x2的图像． 思考：列表选取哪些点？为什么？ 抛物线：二次函数y＝x2关于y轴对称的曲线，称为抛物线． 顶点：抛物线与对称轴的交点叫做抛物线的顶点． 议一议： 二次函数y＝x2有哪些性质？ 　　1．学生通过列表、描点、连线画y＝x2的图像． x ．．． -3 -2 -1 0 1 2 3 ．．． y＝x2 ．．． 9 4 1 0 1 4 9 ．．． 　　通过列表、描点、连线画y＝x2图像，让学生经历作图、观察、交流、思考这一过程，感受图像是一个叫“抛物线”的图像． 活动3． 画一画． 类似地，在平面直角坐标系中，画出二次函数 y＝－x2的图像． 议一议． 函数y＝x2的图像与函数y＝－x2的图像有什么共同特征？（小组交流） 说一说 通过表格比较y＝x2与函数y＝－x2性质的区别和联系 学生通过列表、描点、连线画y＝－x2的图像． x ．．． -3 -2 -1 0 1 2 3 ．．． y＝-x2 ．．． -9 -4 -1 0 -1 -4 -9 ．．． 　　通过作图再次让学生经历图像的形成过程，再次体会二次函数的性质． 课堂反思 两个图象 三个步骤 五条性质 　　学生总结回顾，回答老师提出的问题． 　　通过课堂小结及时了解学生存在的问题，了解学生对本节课的掌握情况． 作业布置 必做：课本P73练习第1、2题． 选做：数学理解2题 分层作业，因材施教 二次函数y=ax2的图象和性质学情分析 一、学情分析 1.知识与能力：学生会建立函 数模型，并掌握了二次函数的相关概念以及探究一次函数、反比例函数的图像与性质的方法。且有了一定的观察、分析、探究、归纳的能力。 2.活动经验：学生具备了用描点法画一次函数、反比例函数图像并根据图像探究函数性质的活动经验。 3.年龄、心理发展特点：九年级学生大约十五六岁， 思维比较活跃，善于独立思考，乐于动手操作，勇于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解。 二、教法、学法分析： 根据上述学情和本节课的特点我确立了如下教法和学法 1、教法：自主探究、小组合作、启发引导、归纳总结 本节课以学生的自主探索、小组合 作为主，老师主要通过演示引导启发学生得出结论，这样有利于提高学生学习兴趣，获得成就感。在教学中让学生自己去画图像，讨论研究函数的性质，以提问的形式与学生互动，通过图表类比出二次函数y＝x2的性质。 2、学法：独立思考、动手操作、合作交流、练习应用 二次函数的图像大部分学生完成是 没有问题的。学生根据所画的图像认识二次函数的图像是抛物线以及图像的开口方向，对称轴，顶点坐标等性质，最后通过练习加深学生对函数性质的理解和应用。　 三、课前预习准备： 上课前，让学生根据教师设计的学案，进行充分的预习。 学生对课堂教学的收获和感想 本节课课题 3、二次函数y=ax2图象和性质 组别 课堂收获 上课后的感想 二组 通过这堂课的学习。我们组收 很大大： 1.二次函数的图像形状是一条抛物线 2.我们从对称轴、增减性、最值、形状、交点5个方面来探索一次函数与反比例函数之间的区别与联系： y＝x2图像是一条抛物线，与坐标轴交于(0,0)。当x.0时，y随x增大而增大。当x0时，y随x增大而减小。y＝x2 有最小值，最小值为0. y＝x2 是轴对称图形，对称轴是y轴。 而反比例函数y=1/x的图像是双曲线，不与坐标轴相交。当x.0时，y随x增大而减小。当x0时，y随x增大而减小。没有最小值。是轴对称图形，是中心对称图形 1.知识都是可以相互联系的，要及时复习以前的知识。 2.要建立好只是网络，将知识系统化。 3.二次函数要极其重视起增减性，这是重点，也是难点 根据听课教师观课