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PAGE PAGE 3 初中数学学习困难生的心理成因及对策 温西中学 彭四庆 摘要 在实施素质教育的今天，我发现在数学教学中总存在一定数量的学习困难生。为了提高我班的数学教学质量，使学习困难生的学习不再困难，本文对初中数学学习困难生的心理成因及对策作了详细的论述。 关键词 学习 困难生 心理因素 对策 初中阶段学生数学学习成绩两极分化严重，特别是初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。造成两极分化的原因是什么呢？数学教学我们该做些什么呢？下面根据我的教学实践从心理方面作一些探讨。 造成分化的心理原因 通过我对大量数学学习困难的调查研究，发现数学学困生的形成原因主要有以下几点 ： 1、缺乏坚强的意志是造成学习困难的主要内在心理因素之一 心理学认为：意志是人自觉地确认目的，并根据目的调节和支配自己的行为，克服重重困难，去实现预定目的的心理过程。许多的数学学习困难生之所以数学成绩差，并不是他们的智力比不上人家，而是因为他们没有坚强的意志。自觉意识差，缺乏学好数学的勇