确定位置教学案例.docxVIP

用数对确定位置 通州区五接小学 保春燕 教学内容： 教科书第 15 页例 1、练一练，练习三 1～ 3 题。 教学目标： 1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理 解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、使学生经历由具体的座位抽象成用列、 行表示的平面图的过程， 提高抽象思维能力， 发展空间观念。 3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 教学难点：灵活、正确地运用数对描述物体的具体位置。 教学准备：多媒体课件、作业纸 教学过程： 一、情境引入 1、谈话：同学们去过新体育馆观看过篮球比赛吗？ （出示一张球票） 这是老师去新体育馆看比赛的票， 拿着票， 老师很快就找到了自己的 位置，你知道老师是怎么找到的吗？ 学生自由回答。 2、出示例 1 的情境图。 这是班级的座位图，从图中你看出了什么？ 有个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？ 指名学生回答。 如果我们不知道小军的位置，听了刚才同学的发言，能顺利地找到小军的位置吗？ 你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？（不够清楚，比较麻烦） 3、揭示课题并板书。 用我们以前学习过的知识描述小军的位置，显得不够规范或比较麻烦。怎样才能正确、 简明地说出小军的位置呢？ 这节课我们继续