新人教版高中物理必修1《运动快慢的描述——速度》教学设计.docxVIP

第三节运动快慢的描述一一速度 一?知识与技能 ?理解速度的概念，公式及应用，知道速度是矢量。 ?掌握平均速度和平均速率、瞬时速度和瞬时速率的概念和区别。 学会计算速度、平均速度、平均速率等物理量 二.过程与方法 1?通过描述方法的探索，体会科学的方法，体会比值法定义物理量 2?让学生在活动中加深对平均速度的理解，通过生活中的实例来说明平均速度的意义和应用 三?情感与价值观 1?通过介绍或学习各种工具的速度媒体感知科学的价值和应用 2?通过速度、平均速度、平均速率的计算，体会数学工具的重要 【重点难点】 重点：速度的概念，由平均速度通过极限的思维方法引出瞬时速度。 难点：对瞬时速度的理解，怎样由平均速度引出瞬时速度。 四?教学过程 弓I入：飞机在高空飞行，同学们在操场上踢球，蜗牛在慢慢的爬。 。。。。。他们的位置都在变化，但快慢各 不相同，如何来描述物体运动呢？ b5E2RGbCAP 新课教学： （一）坐标与坐标的变化量。 投影展示如下物理情景：一辆汽车在平直的公路上行驶，以平直的公路为坐标轴建立坐标系如图： ti时刻汽车在 A点的坐标为X i=lOm , t2时刻汽车的位置在X 2=30m, 问：对应的位移变化是多少呢？当汽车运动到 X3= — 20 m位置时，位移变化是多少呢？ * 厶 - - O IO _ 30 ? 学生计算： AX = X2—X1 =20m, A X = X 3 —X 1 = — 20 — 10= — 30m 引导学生讨论总结：：A x正负号表示方向（强调位移变化也是矢量）。当A X为正时，方向与规定的方向相 同，当X为负时，方向与规定的方向相反。 p1EanqFDPw 例题1:某同学研究自行车的位置变化关系，以出发点为坐标原点，以自行车的行驶方向为正方向，建立 直角坐标系，其对应时刻如下表所示： DXDiTa9E3d 时刻（s） 0 1 2 3 4 位置坐标（m） 0 10 —8 —2 —14 根据该同学记录的数据你能找出 （1） 几秒内的位移最大？ （2） 第几秒内的位移最大？ 解析：自行车在0时刻的坐标X 。= 0,车在1s时刻的坐标为X i=10m，在第一秒内的位置变化为 △ X = X i—Xo=1Om。所以车在第1s内的位移为1 0m. RTCrpUDGiT 同理可得，车在1s内，2s内，3s内，4s内的位移分别为1 0m,—8m,—2m,—14m。 车在第1s内，第二秒内，第三秒内，第四秒内的位移分别为：1 0m,—18 m,6m,—12m 所以第二秒内的位移最大，4s内的位移最大。 点评：教师引导学生分析，画出坐标轴，标注相应的时刻的位移。教育学生养成良好的做题习惯。 （二）速度 “速度”的引入：情景展示 （播放刘翔等人的；录像片） 问1运动会上，我们如何比较运动员跑得快呢？有几种方法呢？ 学生讨论（可分组）总结： 方法1同样的位移，比较时间，时间越短，运动的越快，如刘翔 110m栏的比赛时间最短，跑的最快。 方法2:相同的时间，比较通过的位移，位移大的，运动的快。 小组讨论与交流：以下有四个物体的运动，请比较它们的快慢。 初始位置 （m） 经过时间（t 末位置（m） A自行车沿平直的道路行驶 0 20 100 B公共汽车沿平直的道路行驶 0 10 100 C.火车沿着直轨道行驶 500 30 1250 D飞机在天空沿直线飞行 500 10 2500 问题：如何比较 A和B， B和D，B和C的运动快慢? 教师指导，学生相互交流得出下面结论： A与B :他们的位移都是100m,比较它们的运动时间，故汽车快 B与D :他们的时间相同是 10S，比较他们的位移，故飞机快。 B与c：时间与位移都不相同，比较什么呢？比较单位时间走到位移。 B单位时间运动10m。c单位时间运 动 25m，故 C 快。5PCzVD7HxA 点评：这样对于不同时间，不同位移的物体怎样比较运动的快慢，更好的引出速度的概念 教师：为了比较物体的运动快慢，可以用位移跟发生这段位移所用的时间的比值，表示物体运动的快 慢这就是速度。请同学们认真阅读教材总结什么是速度： jLBHrnAlLg 1定义：位移△ X与发生这个位移所用时间 △ t的比值（比值定义法）。^― 也t 描述物体运动快慢的物理量。 思维扩展：比值法定义：密度，电阻等（可引导学生总结） 2 .国际单位：m/s或m ? s-1,其他单位：km/h等 3.速度是矢量，方向与运动方向相同。 教师：一辆汽车做变加速直线运动如图：从 X1运动到x2,经历的时间为t,如何表示汽车在这段位移的速度 呢？ XHAQX74J0X 1 1 1 一亠 X1 X2 汽车做直线运动，速度的大小不断改变，根据 V 求得的则表示物体在 △ t时间内的平均快慢程度，称 △t 为平均速度