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浅谈如何指导学生写出属于自己的文章 写作，是语文教学的重要组成部分，我们很难想象一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。由此可见，作文教学在整个语文教学中的重要性。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地学生的作文水平就提高了。下面我谈点这方面的个人感悟。 一、培养学生观察生活、体验生活的能力 就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。作文水平如何提高？如何改变这种现象呢？写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来 呢？那就是现在的生活， 我们只有仔细观察现实生活， 从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表 达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我 们一定要让学生充分认识现实生活， 让他们体验生活， 从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学 会独立表达，写出发自内心的话语。引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下 来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。 在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富。作文和生活的关系是密不可分的，作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。 二、加强仿写训练，培养学生的文风 模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高作文能力。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。 历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代 风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗 一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话 叙事写人，注重刻画人物形象， 把人物置于矛盾之中，通过描写其语言行动和一些细节来显示人物个性特征。 三、写作的灵魂――“真情” “实感” 真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地表达自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事。记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义，从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的、独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行创新的脑子。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。写作实际上是一种观察生活，思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。 1.写作教学要加强计划性， 避免随意性。要按《课程标准》和教材要求，有重点、有序列地设计训练内 容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的 写作训练。 2.写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生 以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写 自己想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。 3.加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求习作的作文形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。 四、展现个性，鼓励想象 个性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异” ，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感 兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导”。因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。 高尔基也说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练，在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。如一个学生