《质量》说课稿教师用.docVIP

PAGE PAGE 4 八年级物理《质量》说课稿 86团二中 邵世龙 一、说教材分析 本节课内容选自人教版八年级物理第六章、第一节——《质量》，就内容而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。 二、说学生分析 学生是在学习了将近一学期的物理知识的基础上，让学生分析物体所含物质的多少不同，从而引出质量的概念。对于质量的单位，学生从生活经验出发比较容易接受，并且可以对kg和g有了初步认识。让学生了解“小数据”中列举的一些物体质量的大小，并学会估测一些常见小物体的质量。而学习天平测量物体的质量时，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作的方法学会正确使用天平，提高学生物理实验的能力。 根据新课程标准的要求结合本节教材及学生已有的知识基础，确定了本节课的教学目标如下： 三、教学目标 1、知识与技能 初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法， 2、过程与方法 通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。 3、情感、态度与价值观 通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 说教学的重难点 因为天平的使用是后续各节的学习所准备的所以本节重点是： 重点：天平的正确使用。 为了让学生熟练应用天平进行测量质量进行分析解决有关计算，所以本节课难点是： 2、难点：天平的正确使用。 五、说教法与学法 为了更好体现《物理课程标准》的理念，突出以学生为主体，教会学生是本节课的目的，并根据本节课的特点。我的教、学法如下： 1、对于“质量的概念”采用学生对我出示的物体（如：铁锤、铁钉）进行观察，分类，归纳的方法。既提高学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。 2、对于“质量的单位”采用学生阅读课文，以课堂练习方式加于训练。既提高学生阅读能力，又能培养学生自主学习的能力。 3、对于“质量的测量”采用学生对照多媒体展示图和实验桌上的托盘天平，认识托盘天平的主要部件。通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。 4、对于“天平的使用”采用学生阅读课文——天平的使用步骤，我引领学生操作，边讨论边学习的方法。既提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科学态度与协作精神。 六、说教学程序的设计 为了充分发挥学生的自主探究能力和创新精神，本节课的教学程序如下： （ 一）导入新课 我向学生出示预先准备好的物体：一枚铁钉和一把铁锤。让学生比较它们的共同点和不同点，用学过的知识进行讨论、交流、总结：所含的物质相同；所含物质的多少不同。抓住“所含物质的多少不同”导出质量的初步概念。 目的：让学生回知道一切物体都是由物质组成的，对生活中的一些物体进行分析、归纳概括的方法，得出质量的概念。学生感到物理知识就在自己的身边，更加具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。 （二）新课学习 1、质量 从学生对刚才“导入新课”的讨论、交流、总结的基础上，直接引入质量的概念——物理学中把物体所含的物质的多少叫做质量。 2、质量的单位 （提问：让学生比较苹果与大头针的质量谁大谁小？） 活动1：让学生自己阅读课文，联系生活实际，学习质量的单位和符号及单位间的换算关系，体现从生活走向物理。 活动2：让学生观察课本小资料“一些物体的质量”。使他们了解微观到宏观的一些物体质量，并懂得对生活常见物体的质量进行估算。 3、质量的测量 （提问：在生活中，我们常见的质量测量工具有哪些呢？那么实验室用来测量质量的工具又有哪些？） 对于天平的认识，我采用三个步骤进行教学： = 1 \* GB2 ⑴、天平的测量原理 活动3：（多媒体展示天古埃及人使用杠杠测量图）观察天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会衡，被测物体质量就等于砝码质量。为学生学习天平的读数作铺垫。 = 2 \* GB2 ⑵、认识托盘天平的结构 活动4：学生对照实验桌上的托盘天平和多媒体展示图，认识托盘天平主要部件。 意图：通过学生观察讨论学习测量质量的工具——天平的结构，培养学生的观察能力。这时应注意向学生简要说明：平衡螺母的作用、指针和分度盘的作用、标尺和游码及砝码：指示所称量物体质量。为接下来学习的托盘天平使用作铺垫。 = 3 \* GB2 ⑶、天平使用注意事项 （提问：使用天平测量物体质量前要注意哪些问题？） 活动5：让学生阅读课文有关天平使用要求的内容，熟识三条要求，并分析讨论、交流如果不按照这些要求做会出现什么问题？ 意图：通过注意指导学生阅读课文，讨论天平使用时的注意事项，把学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。 4、天平的使用 完成以上五个教学活动后，学生已经认识了质量的概念和托盘天平的结构，此时可以进行用天平测量