胡佳静《我要的是葫芦》教学设计.docVIP

13、我要的是葫芦 教学目标 　　1认识6个生字，会写8个生字。 　　2正确、流利、较有感情地朗读课文，体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。 　　3了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得与课文蕴涵的事理。 　　4分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 ? 教学重点 　　正确认读生字，有感情地朗读课文，观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力，了解植物叶子与果实之间的联系，不能孤立地看问题。 教学准备 　　教师：课件；制作带生词的葫芦卡片及生字卡片 　　? 教学过程 第一课时 　　 一、激发学趣，导入新课 　　　1同学们看过《葫芦娃》吗？七个葫芦娃各有各自的本领，大家想不想拥有一个属于自己的葫芦呢？等会课上小朋友可以通过自己的努力获得小葫芦（道具）。今天也来认识一位新朋友，他也种葫芦。他种的葫芦怎么样呢？ 　　　2接下来我们就来学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。请同学们再读一遍课题。（老师板书：我要的是葫芦；学生书空写课题并齐读课题） 　 “葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声 　　 二、初读课文，整体感知 　　　1 请同学们轻声读一读课文。注意把生字读准确，把不会的生字词圈出来，把句子读通顺。读完以后同桌讨论讨论，课文写了什么内容呢？ 　　　2我们来看大屏幕，这些你会读吗？注意读准翘舌音和前后鼻音 　　　　 课件： 　 húlu葫芦 téng藤叶 yá蚜虫 dīng盯着 比赛ｓàｉ lín邻居 花谢xiè 好哇 自言自语 每天 ｚhì治一治 奇怪 ①自由读②指明读③老师范读④“小老师”带读学生跟读 ⑤调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？看看哪个小组开的又正确又快。 小组 “开火车”读（无拼音）。 　　　3接下来我们来玩生字变变变，加一加。减一减，变一变（熟字加偏旁，熟字换偏旁） 动画变变变 胡+（ ）=葫 户+（ ）=芦 丁+（ ）=盯 令+（ ）=邻 加一加，减一减，换一换，变一变 （熟字换偏旁，熟字减偏旁，熟字加偏旁） 滕+（ ）=藤 （ ） -（ ）=每 台+（ ）=治 课 - （ ） +（ ）=棵 口+（ ）+（ ）=哇 圭[guī] （ ）——（ ）——（ ） 这个汉字宝宝有好多新衣服，你还认识它吗？ 桂 娃 蛙 洼 4 衔接：生字宝宝跑到了文中，你们还认识他们吗？我请几位小朋友读一读 接下来请小朋友根据提示说一说课文写了什么内容。 从前，有一个（ ）。一天，他发现（ 　 ），但是他没有及时去治虫，结果（ ）。 5师：是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？ 生：长出来了 师：长出来的葫芦又是什么样子呢？ 请在课文中找出你的答案 (可爱) 谁愿意把你的发现读给大家听？ 你从中感受到什么? （定位第一自然段） 小朋友看一看，想一想，应该填什么？ （ ）的葫芦藤上长满了（ ）的叶子，开出了几朵（ ）的小花。花谢以后，藤上挂了几个（　）葫芦。那个人（ ）都要去看（ ）。多么可爱的小葫芦哇！ 师：多么可爱的小葫芦哇，那么最后这个种葫芦的人是否收获了很多的葫芦呢？ 生：没有。 接下来我们就先来学习课文第2自然段 请小朋友们自由读第2自然段，用“——”画出种葫芦人所想，所说的句子。 种葫芦的人，他想的是 。 读一读 “有几个虫子怕什么！” “有几个虫子不用怕。” 师：其实这两句的意思是一样的，但是第一句更能表现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度；第二句语气很平静。 拓展练习 天黑走路怕什么！天黑走路不用怕。 这点困难怕什么！这点困难不用怕。 一次失败怕什么！一次失败不用怕。 那从他的语言里可以感觉他的心情是怎样的吗?（1、自言自语什么意思？2、很急切，盼望小葫芦长大） 请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来。 那么这个种葫芦的人最后有没有得到葫芦呢？我们下节课再来讲。 识字巩固 会写的字4个 言 每 哇 挂 三 作业布置 　　　1完成课后的“描描写写”。 　　　2抄写生字词。 　　　3正确、流利地朗读课文。 　　　 。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。