【教学设计新部编版】《家用电器》.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— WU L I 九年级 《家用电器》 ?教材分析 / 家用电器学生既熟悉也陌生，这一接内容与实际生活紧密相连。在更高层次上，不管 从课程基本理念的“从生活走向物理，从物理走向社会”，还是从课程标准设计的了解科学 ? 技术.社会来看，这一章都应有它重要的一席之地。在义务教育物理课程中编入这一章的内 容，是因为电的应用已经与我们的生活、 社会密不可分，而且随着时间的推移对电的依赖日 益增强。因而作为当代的公民具备电的应用知识就成了不可或缺的科学技术素质。 从学生的认知水平和能力状况来看， 初中学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。 对 历史的认识仍处在感性认识阶段， 辩证看待历史问题的能力不强。大多数学生学习态度较端 正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。 有的学生计算能力较差， 有的学生动手操作能 力较差，独立解决问题的能力也比较差。 大部分学生还存在着依赖性， 不愿意自己探究知识， 没有好的学习习惯， 还要教师在今后的学习中进行渗透。 家用电器的分类和使用、 两孔插座 和三孔插座的区别与联系、试电笔的使用可以使用分组实验， 实验前要引导学生观察试电笔 的结构，熟悉试电笔的使用方法， 在此基础上再让学生进行实际操作。 在实验中要强调安全 使用试电笔的规范，绝不允许用手或身体的其他部分接触试电笔上裸露着的金属笔尖， 以免 发生人身伤害。对比不同的插座，有两孔也有三孔的，其中三孔插座中的 E是接地线，插头 中与之相连的是用电器的金属外壳， 如果用电器内的火线漏电， 使外壳带电，可以通过地线 流向大地，防止人接触金属外壳而导致触电事故。通过学习，培养学生安全用电的意识。 ?教学目标 【知识与能力目标】 1 ?能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类。 2?了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 【过程与方法目标】 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的 能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作 的意识。 2、通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。 ?教学重难点 【教学重点】 正确估算家庭用电负荷容量。 【教学难点】 观察插头和插座的结构，辩认相线、中性线和保护接地线。 ?课前准备 多媒体课件、两孔和三孔插座、两线和三线插头、试电笔、实物投影等。 ?教学过程 、复习回顾： 电子手表、电灯、晶体管收音机、电熨斗这些用电器中电功率最大的是电熨斗，电 功率最小的是电子手表。 电流的三大效应是热效应、磁效应和化学效应。 功率为60W勺灯泡连续工作10小时，消耗的电能为 0.6度。 二、新课教学： 多媒体展示：流光溢彩的城市夜景， 熟悉的家用电器。学生很自然地走进电的世界，体 会到电给人们带来的好处。 教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。 你能想象没有电的生活吗？电 对我们来说已经越来越重要，你只要留意一下现在的家庭中都有哪些家用电器就会明白。 各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果。教师总结分析： 如果没有电，夜晚将不再流光溢彩， 我们将看不到我们喜爱的动画片、 卡通片，高楼也 不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。 播放：2003年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。 教师：事实上，“电”是通过各式各样， 各种用途的家用电器发挥电的作用的，这一节 课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识。 课前，就布置学生调查自己家中的家用电器， 写出调查报告，在课堂上进行交流。 调查 报告格式如下： 题目：我家的家用电器 调查统计表： 电器名称 数量 额定功率/W 用途 教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告。 提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用电器大体分为几类呢？ 教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点。 教师总结。 （一）家用电器 家用电器的定义：将电能转变成其他形式的能或进行某种信息处理、服务于家庭生 活的电器设备。 家用电器的分类：根据用电器的特性和作用可分为：电热类、电动类、照明类、信 息类。电热类家用电器有：电炉子、电饭锅、微波炉等；电动类家用电器有：电风 扇、洗衣机、电冰箱等；照明类家用电器有：电灯、台灯等；信息类家用电器有： 电视机、电脑等。 电热类家用电器原理： a、有些电热类家用电器靠电流通过导体产生热量加热 （即焦耳定律