《谈礼貌》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 《谈礼貌》教学设计 六街街道旧县小学 张丽萍 【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第 十册第五单元第 20 课。 【教材 分析】 本文是一篇说理性的文章， 通过三个生动的事例告诉我们： 礼貌 待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候， 以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐， 社会生活更加美好。 第 1 自然段点明题旨。 先以中国的古训为引子， 说明“礼貌待人、 使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统” ，有着源远流长的历史。 第2至4自然段用三个事例， 说明礼貌待人、使用礼貌语言的好 处。 第 5 自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当 地使用礼貌语言”。 【学情分析】 作为五年级的学生， 他们在几年的语文学习中， 已习惯懂得按一 定的预习方法预习课文。 学生预习了课文， 对课文内容有了初步的了 解。这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。 【教学目标】 《小学语文新课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是：“不 应以教师的分析代替学生的阅读实践。 把读的主权还给学生， 保证学 生有足够的时间进行思考和读书。 ”根据这些要求， 结合教材内容以 及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课五个生字，理解 文中含义深刻的句子。 2、通过品读三个事例让学生懂得礼貌待人能使人和人之间的关 系更加和谐，社会生活更加美好。 3、通过本文的学习，让学生在生活中能以礼待人，养成使用礼 貌语言的习惯。 【教学重、难点】 重点：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加 和谐，社会生活更加美好。 难点：初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例， 并结合事例说说礼貌待人的好处。 【教法、学法】 教法：《谈礼貌》是一篇说理性文章，文章通过三个小故事，体 会使用礼貌语言使人和人之间的关系更加和谐， 社会更加美好。教学 中，我采用“设疑问难”、“圈画批注”、“感情朗读”、“分角色 朗读”、“演示”等教学方法。这样既能调动学生的积极性，又让学 生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。 学法：在整个学习过程中我将采取自主、 合作、探究的学习方法， 并注重学生的学习成果展示。 【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 、创设情景，自主设疑 师生同唱歌 曲 课前听唱《咱们从小讲礼貌》: 师生交流引入课 学生回答 题，让学生认识 1.冋学们，刚才我们听唱了《咱 们从小讲礼貌》这首歌很好听的歌 学生自由谈 到礼貌的重要性 曲， 2.今天，我们就来学习与礼貌 有关的一篇课文《谈礼貌》 学生齐读课 题两遍，质疑 板书课题：20谈礼貌 3.读课题后，你最想提什么问 题？ 自由朗读课 文 二、研读感悟，自主探究 1 .带着以上问题，自读课文， 读准字音，读好句子，并想一想， 这篇课文与我们以前所学的哪一篇 课文结构相似？ 通过开火车读词语的方式 来检查学生的预习情况。 b 1 n yu e xi a n ji 口 f u 彬彬有礼 岳飞嫌弃 纠缠 师傅 xi e 和谐 汇报自学情况并板书： 提出论点 举例说明 总结观点 本文作者提出了什么论点 呢？请快速默读第一自然段，并用 ――进行勾画。 汇报并板书。 说一说对这句话的理解。 过渡：为了证明自己的观点， 开火车读词 语 汇报自学情 况 让学生在自主学 习中养成合作互 助的意识和习 惯。 默读第一自 然段并勾画 语文课姓语，所 汇报 以课堂上应该让 说一说 学生充分的读， 只有读透文本， 才可能走进文本 与作者交流，所 以，本节课我让 学生通过各种方 画一画 式的读(指名读、 读一读 小组读，分角色 朗读，全班齐读 等)来理解故事 后面蕴含的道 理解 理。 交流 说一说 让学生在自读中 小结学法 初步了解课文通 过哪些事情来说 明什么理，为精 读课文深入领悟 创造前提条件。 作者举了三个事例，下面让我们一 起来看一看。 三、多元导悟，合探解疑 自学第一个事例，用笔勾画 出描写人物语言的词句并读一读。 汇报交流 感情朗读 想一想，不同的语言结果有 什么不同？ 这个事例告诉了我们一个 什么道理？ “礼到人心暖，无理讨人嫌” 联系课文内容来理解这句 俗语。 同学们，刚才我们是用什么 方法来学习第一个事例的？(勾画 -朗读-理解-明白道理) 下面，就请同学们用