《酸的和甜的》一课说课稿3.docxVIP

《酸的和甜的》第一课时说课稿 苏波盖中心学校 郝改霞 一、说教材 人教版二年级上册第四单元选编了 5篇能给人以启迪的故事，《酸的和甜的》 是最后一篇。故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是 酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试， 不能光听别人的话。 二、说教法 识字是低段年级语文的教学重点，也是小学语文的基础知识中最“硬”的 部分。汉字体现着中华民族文化的精髓，作为老师，有责任把民族语言文化中 博大精深的东西，适时地渗透给学生，而不是仅仅把字的音、形、义“扔”给 孩子。要真正使汉字的音、形、义、用达到“四位一体”，就要增加信息量，让 每一个汉字立体地、鲜活地呈现给学生，学生才会对汉字有丰富的认识。我努 力教给孩子们识字方法，培养识字能力。 三、 说学法 充分发挥了学生的主体地位。学生是学习的主体，是学习的真正主人。在 课堂教学中我建立了一种和谐、平等、民主的师生关系，使学生能尽情地参与 和表达。主动识字。 四、 说教学目标 本课我制定的教学目标有三个：认识 9个生字，会写“狐狸猴” 3个生字; 能正确、流地朗读课文； 在阅读中识字、学词，了解故事内容，写好“犭”的 三个字；学习课文的第一自然段。 五、说重点难点 本课时的教学重点就是认会9个生字，会写的8个生字当中的3个即可, 在此基础上能正确、流利地读课文。 六、说教学过程： （一）谈话激趣、导入新课 课的一开始先问学生现在是什么季节，接着我会说出一些前面学过的课文、 句子，我说上半句，学生接下半句，一起感受秋天的美丽。当说到架上挂葡萄 时，顺势出示葡萄架，认识“葡萄”二字，接着引入新课的学习，板书课题， 齐读课题，认识课题中的生字“酸”。 设计意图：在这个导入的环节中，我通过领着学生回忆以前学过的课文，再次 感受秋天的美丽，同时进入今天新课的学习。在导入时顺便学习“酸、葡、萄” 三个字，让学生多次认识，分散识字，突出重点。 （二） 课件播放课文录音 设计意图：学生边看图边听录音，为的是激发学生的学习兴趣，因为课文本身就 是一个很有趣的故事，这样一来，孩子一边看动画一边听录音，既新鲜又感兴 趣。从一开始就紧紧抓着学生的思维，进入新课的学习，为后面的学习做好铺 垫。 （三） 、整体感知，识记生字 先让学生自由读课文，在读的过程中与生字接触一次，紧接着认读带拼音 的生字，通过各种形式读达到读准字音，在这个基础上读词语，在词语中巩固 字音，读完词语再读句子，最后再做摘葡萄游戏。不仅巩固生字，也让学生在 枯燥乏味的识字过程中暂时放松一下。 设计意图：由于本文生字相对较多，学生在这个环节中，认字的积极性很高， 合作交流也比较积极。学生在认字的时候充分展示出个人的个性特点和各种各 样的认字思维与方法。在老师的提示下，学生积极开动脑筋，发现形旁与字义 的关系，达到相对比较好的效果。 由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践 活动的形式，自始至终遵循“字不离词，词不离句”的原则。在这一过程中穿 插游戏，不仅可以让学生活动活动，同时也再一次巩固了生字。 3、 再读课文，学习课文的第一自然段 先教学生分自然段朗读课文，再次读过之后继续说说课文讲了什么故事， 可以看着课件提示的说一说，一起了解课文主要内容，并过渡到第一自然段的 学习。 设计意图：通过指名分自然段读课文，及时了解学生的识字情况并正音，说说课 文的主要内容，既能锻炼学生的概括表达能力，又能引起下文的学习。 4、 指导书写 先让学生认读我会写的8个生字，并按结构分类，明确以后出示本节课要 写的3个字，先观察，说说发现了什么，再范写反犬旁，指导书写“猴”字， 学生描红、临写，自己书写“狐”和“狸”。 设计意图：通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且 学会审美。 教学反思：本节课学生的字词掌握的很扎实，课文预习的也很到位；不过由于 一开始播放课文录音时出了点儿小问题，占用时间稍长，导致最后指导书生字 的时候，时间有点仓促，预计写的三个字，结果只写了一个，而且整节课没让 学生活动，休息，感觉学生有点儿累，精气神不是很好，毕竟学生还小，应该 有适当的休息；在学习第一自然段的时候，学生还是读的少，指导朗读也很欠 缺，这也是一直以来的困惑，怎样才能让学生读的声情并茂，读得抑扬顿挫 ’