初中八年级下册《安塞腰鼓》优秀语文教案.pdfVIP

统编本 《安塞腰鼓》教学设计 教材分析 （一）文本特点的发掘 也许我们对传统散文的印象过于深刻，对于这一类以抒情为重点的散文，往往会 产生一种特别的抗拒心理，抗拒的理由无非就是难于理解。 然而当我们一旦进入作者的表意系统，我们会发现，本文其实是一篇无可指摘的 传统古典散文。唯一不同在于，作者对于传统经典的修辞手法的运用过于驾轻就熟了 ，以至于我们在阅读的时候往往会产生一种窒息的感觉。 在本文之中，这么多传统经典的修辞手法扑面而来，压得我们喘不过气来。 但是细究这些修辞手法，其实又并不复杂。无非是重复（反复），排比，比喻， 拟人，联想，想象。如此而已。所有这些手法又无一不是化腐朽为神奇，用人之所用 ，长人之所不长。换句话说，作者在遣词造句的每一个细节里，都赋予了每一个生词 以特别的感悟，特别的深情，以及特别的真情。真可谓文短而意长。 需要注意的是，当我们反复阅读此文的时候，一定要注意作者表达中，每一个语 意的深化或者说层层递进。一直达到言有尽而意无穷的境界为止。注意作者所使用的 每一个词语的细微差异，每一层语意的逐步深入。同时关注作者所使用的词的生鲜特 色。因为语词很生鲜，语意生鲜，不是陈词滥调，所以文章别开生面。 此外，阅读本文，还要关注本文结构上一开一合跌荡起伏的特点。在这一开一合 跌荡起伏的过程中，文意得以螺旋上升。其过程可以表述为 “腰鼓－青年－黄土－梦 幻－审美”。即文章正是一层层把读者引入到一个完美的审美过程之中。 学情分析 学生基本具备了初识文体的能力；对于本文中的基本词汇理解，也不存在很多疑 难。 但是就此文的新颖性与特殊性而言，学生并不容易进入文章的语意系统。词语上 的个性使用特色、表意上的个人特征、表达上所强调的文化学或者社会学的意义，并 不是浅尝即止就能解决的，需要师生具有更加丰富的联想与想象能力，能通过修辞系 统进入作者的内心世界。 教学目标及教学重难点 教学目标： （一）熟读本文，能初步感知本文的抒情韵律，节奏或音乐美。 （二）找出课文中表达上具有鲜明的个性色彩并且具有特别含义的词语。并且理 解这些词语所表达的真实的意思。 （三）找出课文中具有鲜明特色的代表性的修辞手法，并且体会这些修辞手法所 隐含的特殊表意效果，如比喻，拟人，排比，递进等。 （四）体会本文“由实到虚”的写作手法的特殊表达效果。 教学重点：梳理本文的行文思路。从后生到鼓，从鼓到黄土高原的鼓。从黄土高 原的文化，到中华文化。从中华文化到人类的一种力量。 教学难点：作者在本文所运用的每一个词语的特殊表意内涵及其特点。 教学流程 设 预 环 计 设 教师课堂行为 学生学习活动 节 意 时 图 间 1. 以前我们学习过各种的散文文 学生讨论。 了 5 导 体，大家对散文这种文体的特 解 分 预设： 入 点有什么样的基本印象？ 更 钟 新 抒写比较自由，没有文体上的特别规范。 多 课 丰 无论内容还是形式都比较 “散漫”。