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苏教版小学五年级下册数学 《2 和 5 的倍数的特征》教案 仙台镇中心小学 董彩丽 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第 32～33 页例 4 和“练一练”， 第 35～ 36 页练习五第 5～7 题。教学目标 ： 1．使学生认识和掌握 2 和 5 的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出 2 和 5 的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。 2．使学生经历探索和发现 2 和 5 的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。 3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。 重点难点 ： 认识 2 和 5 的倍数的特征。 教学准备 ： 本课相关的课件，百数表 教学过程 ： 一、激活经验 引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如 3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。 在研究一个数的倍数时， 人们发现了有一些数的倍数是有特征的。 比如，你任意说出一个数， 我们就可以判断它是不是 2 的倍数。大家一起来试试看： 有一个数是 730，你觉得它会是 2 的倍数吗？怎样想的？ 揭题：这说明有的同学在以前的学习中， 可能已经意识到了 2 的倍数的特点。今天我们就利用对倍数和因数的认识， 通过找倍数，发现和认识 2 和 5 的倍数的特征。（板书课题） 二、探究新知 1．找 2 和 5 的倍数。 出示例 4，呈现百数表。 再在  引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在 5 的倍数上画“△” ， 2 的倍数上画“ O。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里 5 的倍 数有哪些，哪些数是 2 的倍数。能行吗？ 学生画符号，教师巡视、指导。 呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。 2．探究发现特征。 （1）引导：请观察表里 5 的倍数，在每行里哪些是 5 的倍数，你能发现 5 的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。 交流：你发现 5 的倍数有什么特征吗？ 指出： 5 的倍数，个位上是 5 或 0。（板书： 5 的倍数，个位上是 5 或 0） 引导：你能任意说一个这样的三位数或者四位数， 验证我们发现的特征吗？大家试一试。（指名学生说出相应的数， 引导用除法检验是不是 5 的倍数） 追问：怎样的数是 5 的倍数？ （2）提问：观察 2 的倍数，有什么特征？ 指出： 2 的倍数，个位上是 2、4、6、8、0。（板书： 2 的倍数，个位上是 2、4、6、8、O） 引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子， 验证发现的 2 的倍数的特征。 交流：你是怎样举例的？（学生口答举例） 个位上不是 2、 4、6、 8、 O 的数，会是 2 的倍数吗？自己举出例子试一试。交流：你举的什么例子，是不是 2 的倍数？（指名学生举例说明） 追问：怎样的数是 2 的倍数？ （3）引导：观察表里 5 的倍数和 2 的倍数，看看什么样的数既是 5 的倍数，又是 2 的倍数。和同桌说说你的想法。 交流：怎样的数既是 5 的倍数，又是 2 的倍数？ 说明：个位是 0 的数，既是 5 的倍数，又是 2 的倍数。 3．认识偶数和奇数。 说明：我们已经认识了 2 的倍数的特征。我们把是 2 的倍数的数叫作偶数，不是 2 的倍数的数叫作奇数。（板书：偶数 -2 的倍数奇数——不是 2 的倍数） 引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？ 追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数） ? 三、组织练习 1．做“练一练”第 1 题。 2．做“练一练”第 2 题。 学生先回答前两个问题。 让学生举例说说生活中的奇数和偶数。 3．做练习五第 5 题。 4．做练习五第 6 题。 5．做练习五第 7 题。 四、全课总结 提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 五、板书设计 2 和 5 的倍数的特征 5 的倍数的特征：个位上的数是 0 或 5。 2 的倍数的特征：个位上的书是 02468。 2 和 5 的倍数的特征：个位上的数是 0。 偶数：是 2 的倍数的数叫偶数； 自然数｛