新时代难美类项群课程与思政教育融合初探.docxVIP

新时代难美类项群课程与思政教育融合初探 自新时代倡导课程思政教育以来，从上海高校起始，辐射全国高校课堂。在高校体育课程思政的教学改革进程中，如何利用体育学科项目课程特点，以“课程思政”建设为突破口，构建大思政格局，提高为党育人、为国育才的质量，是非常重要且值得每一个高校体育工作者深思和解决的问题。 1 体育学科与课程思政融合的必要性 1.1 新时代“健康中国”战略的总体要求 “健康中国”的战略核心是以人民健康为中心，坚持以改革创新为动力，推行健康生活方式，实现全民健康。而作为公民在学习生涯周期最长的体育课程，其有效实施是从根本上呼应健康中国战略的重要推动因素。新时代的教育导向中，体育课程已不仅仅是运动技能的模仿与再现，也不局限于体能的改善与提高，其本身就蕴含着独特而丰富的人文精神与体育品德，而这恰恰是思政教育的重要内容。教学实践中，教师注重引导学生对优秀体育人的爱国奉献精神、拼搏进取精神、传承创新精神等加深了解;同时，针对学生参加体育活动的具体表现，把思想教育工作渗透到体育教学的各个环节。 1.2 学生体育意识觉醒与体育认知提升过程的需要 体育课程在学生的学习生涯长期被边缘化，体育的“育人”功能名存实亡，不是学生忽视体育的作用，更不是学生抵触体育课程与身体锻炼，而是整个教考环境与社会价值的胁迫，学生对体育的认知与自身成长过程产生脱节。