谈高职大学生职业规划教育存在的问题与对策.docx

谈高职大学生职业规划教育存在的问题与对策 在“工学结合,校企合作”的背景下,大学生职业生涯规划己经成为高职院校的关 注的焦点 ,许多高职院校更是将其与提高学生综合素质 ,进而提高就业率和就业质量 联系起来 ,为此开设了相关的课程 ,甚至有的学校将其设置为学生的必修课程 ,关注职 业生涯规划的大学毕业生也越来越多。但由于各种原因 , 许多大学生对职业生涯规 划的重要性和必要性认识不足 ,并未真正理解职业生涯规划的确切含义和程序 , 缺乏 规划的具体技巧 ,从而导致职业生涯规划的应有作用不能得到充分发挥 ,高职院校大 学生职业生涯规划教育更有待加强。 一、高职院校大学生职业生涯规划存在的问题 目前,我国不少高职院校都设立了就业指导机构 ,并开设了相关的职业指导课程 , 不仅为学生提供了丰富的就业信息 ,而且还帮助学生进行职业生涯规划 ,这对于促进 学生顺利就业和提升学生的综合素质起 到了重要的促进作用。但是 ,作为新生事物 , 高职学生职业生涯规划还存在着各种各样的问题 ,这些问题主要可以归结为 : （一缺乏有效的自我定位和自我认知 由于高职院校的办学特色与本科院校不同 ,以就业为导向是高职院校办学的特 色,这就要求高职学生本身应该有较强的职业岗位定位意识。进入高职院校进行自 我定位和自我认知是大学生职业生涯规划的基 础。很多大学生往往停留在主观认 识自己的阶段 ,对自己没有客观的认识。一家企业的人力资源主管曾碰 到这样的大 学生求职者。大学生面对企业主管 , 说“你看我适合干什么 ? 企业能给我什么样的 职位 ? ”当前, 这种对自我对岗位一无所知的求职者并不是什么特例 ,是目前大学生 职业生涯规划缺失 ,自我价值迷失的真实写照。 （二专家化的职业指导专业队伍严重欠缺 ,力度不够 当前,高职院校专业化指导队伍严重欠缺 ,制约着大学生职业生涯规划和就业指 导工作。由于人才缺失,导致指导缺乏力度 ,生涯辅导内容不够深入、生涯辅导形式 比较单一、生涯辅导教师专业化程度有待 提高等。职业生涯规划指导理论研究也 比较薄弱 ,目前国内职业测验与职业测评系统大部分是照抄 ,照搬 国外研究成果 ,样本 的采集不符合我国实际 ,不能很好的对我国大学生做出准确判断。 （三职业规划指导方法过于简单 目前 ,高职院校对学生进行职业指导方法 ,综合起来可以包括职业测评 ,就业信息 提供 ,就业政策咨 询,就业手续办理等。存在方法匮乏、授课模式生硬单一、效果不 尽如意等问题 ,这对促进学生职业生涯 的发展起到了积极作用。但是学生参与生涯 辅导活动的主动性普遍不高。尽管大部分学生考虑过职业发展 问题 ,但只有少数学 生在考虑工作的同时会为实现职业发展目标实施相应的计划 ;另外 ,极少有学生会主 动使用测量工具 ,更缺乏寻求校外生涯辅导的意识 ,甚至有不少比例学生表示没有接 触到任何生涯辅导。 （四缺乏个性化指导服务 由于高职院校学生个体有不同的性格、情感、成长背景 ,在学习过程中专业知 识的积累和实践情况也 不同 ,沿用标准化的职业生涯规划服务不能满足高职院校大 学生的职业生涯规划。指导中往往忽视了学生 的个体性 , 忽视了其能动性 , 由于服 务的个性化缺乏 , 束缚了学生的发展 , 难以给予学生具体有力的指导。 二、 高职院 校大学生职业生涯规划解决对策 在当前就业竞争日益激烈的社会背景之下 ,有效进行职业生涯规划对高职院校 学生来说非常必要 ,面 对存在的诸多问题 ,应着重从以下几个方面加以改进。 （一全面提升职业生涯规划意识与自我认知能力 当今社会激烈竞争无处不在 , 要想在激烈的竞争中立于不败之地 , 必须提前作好 自己的职业生涯规划 , 具有职业生涯规划意识。对大学生来说 ,加强职业规划意识 ,首 先要接触了解与就业有关的信息 ,政策, 了解自己的兴趣 ,能力,性格等,借助多方面信 息或专业人士的帮助 ,冷静分析自己适合干么样的职业 , 同时,多参加社会实践 ,也有 利于自觉加强职业规划意识。自我认知是职业生涯规划的第一步。只有在对 自己 充分认识的基础上才能进行 ,才能制定出符合个性性格、能力、特长及兴趣爱好的 职业生涯规划。大 学阶段是职业生涯规划的探索时期 ,是进行职业生涯规划的基础 和关键,如果不能合理的认知自我 ,职业 生涯规划就会出现偏差。 （二确立正确的职业目标 职业生涯目标的确定 ,就是明确自己想成为一个什么样的人。明确职业生涯目 标是大学生职业生涯规 划的关键。因为有了职业目标才有追求成功与事业的方向 和动力。大学生确立一个什么样的目标 ,要根据 客观实际条件和可能来加以设计 ,要 坚持与社会企业需求一致 ,与自身特点结合 ,目标要高但不能不切实 际,而目目标幅度 不要过宽。另外 ,目标的设定要有弹性 ,长短配合恰当准确 ,而目