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在职校生物教学中渗透环境教育的实践与思考 随着社会经济的发展，全球性环境与生态状况的持续恶化已引起世界各国政府和人民的密切关注。生物学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切。职校毕业生是技术工人的主体，直接服务于生产第一线，他们对环境保护具有直接和现实的影响，是控制环境污染和改善环境状况的最直接的参与者。 一、利用生物教学渗透环境教育的优越性 生物与环境之间的关系是生物学的重要内容，生物对环境有净化作用和环保作用，对环境污染有监测作用；生物教材中有许多与环境有关的内容，如生物的多样性及其保护，环境污染的危害，以及防治等，因此利用生物教学可以培养学生分析环境问题和解决环境问题的能力，培养学生的环境意识。 当代社会面临的人口、粮食、能源、环境等重大问题，也是不同程度的社会问题，从当代生物学科的新进展方面来看，生态学的发展为解决全球性的资源和环境问题发挥着重要作用。人类社会面临的人口爆炸、环境污染、资源匮乏、能源短缺和粮食危机等问题日益突出。要解决这些问题，都离不开生态学。 二、生物教学中渗透环境的实践与思考 (一)结合生物教材渗透环境教育 生物新教材中，包含相当多与环境教育有关的内容，因此教师需对教材的具体内容进行分析、讨论，从而渗透环境教育。例如，在讲解森林在保护和改善环境作用时，可给学生列出这样一组数据：1株50年龄的树木，1年产生的氧气价值3.2万美元，吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅12.7％，远远低于国际标准30％的要求。而毁林速度却处于世界前列。昔日的青山绿水，变成荒山秃岭，水土流失，河床升高等。通过以上的事例，激发学生植树造林，绿化祖国的热情，使学生从身边的小事做起，爱护学校的一草一木，把爱护、美化校园环境变成一种自觉行为。 在学习生物与环境的相互影响时，向学生介绍：(1)人类的活动导致了全球性的环境问题，如酸雨、温室效应、臭氧层破坏等。(2)人类活动对种群数量变化的影响越来越大。比如：砍伐森林、猎捕动物、环境污染，使许多野生动植物的种群数量急剧下降，这样将会使人类社会的环境面临困境。引导学生通过查找资料、上网咨询、讨论分析等手段探究解决方案。为此，教师可以引导同学们提出了如下措施和设想：(1)改变目前的能源现状，大力发展绿色能源。(2)利用生物的光合作用，大面积植树造林。(3)培育新品种的环保型的花草树木。(4)采取各种措施禁止温室气体排放量。(5)明白生物多样性的特点、价值，积极采取各种保护措施保护生物多样性，让生物多样性可持续的为人类造福。 在教学过程中，教师要通过生物与环境，生态环境的保护等内容的教学，对中职学生进行生态学观点、环境保护意识、环境伦理道德观和环境观点的教育。教师可以制作一份环保意识和行为测试表，对学生进行环境保护的测试。通过测试，让学生从中了解到保护环境的重要性，进一步培养学生保护环境的意识。 (二)利用丰富多彩的生物课外活动充实环境教育，深化学生环保意识 进行环境保护教育，除了课堂渗透之外，还可利用生物课外活动，开展与生物相关的环保活动，培养环保行为。例如，利用每周一次的课外活动及其它课余时间，开展环境教育活动，对附近环境进行社会调查，组织学生到某河段(如郁江、西江氮肥厂等)观看严重污染的情景，观看垃圾场、污水处理场等，指导学生写出现场考察报告。让学生提出禁止工厂和生活污水直接排放，用各种方式定期清理污染物，多种植物，综合治理周边环境，加大保护和美化环境的宣传力度等建议，从思想上树立起环境保护意识，在行动上以身作则去感染周围的群众，增强广大群众的环境保护意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到将环境保护作为我国的一项基本国策的必要性和重要性，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。 总而言之，环境污染问题是一个全球性的问题，它需要全人类都来关注。在中等职业学校生物教学中，渗透环境保护教育，对于培养学生形成良好的环保意识，树立保护环境的热情和信心，有着重要而深远的意义。 责编　覃　敏