初中语文_我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

我的母亲 【活动目标】 1．感受母亲形象，概括母亲品质。 2．体会作者情感。 3. 用心感悟生活，用笔抒写母爱。 【学习重点】 1.理解文意，从具体事件中提炼母亲的性格特点。 2.体会母亲的伟大，感受作者对母亲的无限怀念与感激之情。 【学习难点】 1.从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。 2.用心感悟生活，用笔抒写母爱。 【课前预习】 朗读课文 学生自由地反复地朗读 掌握字词 1.将不认识、不理解的词语写下来，并完成下列加点字词的注音。宽恕（ ）广漠（ ）佃户（ ）眼翳（ ）质问（ ）侮辱（ ）气量（ ）管束（ ）文绉绉（ ） 2.为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。（1）我母亲待人最（A．慈详B．仁慈C．仁义），最温和，从来没有一句伤人感情的话。（2）在这（A．广漠B．茫茫C．广大）的人海里独自混了二十多年，没有一个人（A．约束B．管理C．管束）过我。（3）我母亲才走后门出去，（A．请B．找C．央）一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。 三、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示，同时请填写下列空白。 有关母爱的文章： （1）诗句： （2）歌曲： 胡适，原名胡洪骍，字适之。安徽绩溪人。1920年出版第一部新诗集《 》。本文选自《 》，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和下成长的几件事。 四、结合课文，按要求答题。 “我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。”诸葛亮、刘备是( )里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个。你还知道哪些文角儿的名字吗？写出几个。 五、你在预习过程中发现了哪些问题？请列举出来并进行探讨。 六、根据你对课文的理解，选择一段你喜欢的文章，用你认为最合适的语气语调和节奏朗读给同学们听。 【教学过程】 一、导入新课 师：（导入语）孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心。报得三春晖。 这是一首母爱的颂歌。 今天我们来学习著名学者胡适的歌颂母爱的文章《我的母亲》 （板书课题） 二、走近母亲的生活 （整体感知，初识母亲不易的生活） 1、学生速读课文，思考： 假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。 2、用下列句式概括母亲的命运 母亲的命真＿＿＿苦啊！ （师板书“苦”） 三、品读母亲的形象 （细细品读，理解母亲多面的性格） 学生活动 １、思考：母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。 （学生动笔划） （学生举手回答问题，成果预设如下） 生１：她不会诉苦，她会回避。第10自然段说“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。” 生２：她会去诉苦。因为“大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。”家里全靠母亲一个人撑着。这么苦会出去诉苦。 生３：她会诉苦。11自然段第四行，“她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。”会向丈夫诉苦。 生４：我认为不会诉苦。因为过年时那么多人来要债，母亲也从不骂大哥一句，脸上也从不露出一点怒色。所以我不同意生3的看法。?? ２、师讲述：两种不同的意见，看来更倾向于不会诉苦，能不能从文中找出表现母亲性格的词来进一步证明。 生答，预设： 她是那么的温和，那么的仁慈。 （师板书“慈”、“和”。） ３、分小组讨论交流： 我们一起来看看文中写到的母亲的三次哭，请三位同学分别读一读，其余同学听读的时候思考这三次哭有什么不同？ （课件出示描写三次哭的语句） 1．有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”她说到伤心处，往往掉下泪来。 2．我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她刚哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。 3．这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。 （分小组讨论交流） （合作交流，成果预设如下） 第一次哭： 第一次哭是为了劝我好好读书，并对丈夫的去世感到伤心、怀念。 说得简洁一