初中生物_第四节 种子的萌发教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四节 种子的萌发 教学设计 一．教学目标 知识与技能目标 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 过程与方法目标 1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。 2.运用对照实验法先让学生展示只有一组对照的实验设计，再进一步掌握多组对照实验的设计。通过知识梯度由简到难的自然过渡， 设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。能有效的突破重点，解决难点。 情感、态度与价值观目标 1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。 2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。 二．教学重点 1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。 三．教学难点 1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。 2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。 ? 四．教学方法 实验法、归纳法、分析法。 五．教具准备 1.教师准备： （1）种子萌发课件。 （2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。 六．课时安排 1课时 七．教学过程 ［导入新课］ 教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。它是对草生命周期的生动写照。 一提到种子，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就一起探究一下种子萌发的环境条件。 教师：展示教学目标 教师：在这一过程中，通过图片完成“你说我说”。引导学生从生活经验推断，种子萌发可能需要哪些外界条件？并结合我们种植的经验，做出假设。 学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。 教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们…… 学生：这就需要我们设计实验来检验假设。 教师：通过小组讨论、三个问题引出种子萌发的三个外界条件。 教师：同学们说的非常正确，请大家按照我们课前分好的小组，进行讨论，提出问题，做出假设，按任务卡制定计划。 学生：在教师的指导下学生明确小组分工(组长（主持讨论每一个问题，做好分工）；讨论内容记录员（简单记录讨论的结果，准备组间交流）；实验操作人（负责实验的操作，其他人辅助）)，然后制定计划。 教师：请每小组选派一名代表谈一谈本组制定的计划。 在教师的引导下，每小组选派一名代表交流计划，并总结： 教师;通过生物兴趣小组提前做的实验展示结果由学生得出结论。 师生共同讨论总结： 适宜的温度、适量的水分、充足的空气是种子萌发的必要条件。 延伸探究：通过课前兴趣小组设计的实验和实验现象得出结论。 光照、土壤不是种子萌发的必要条件。 教师：同学们你们真是太棒了，经过大家的讨论和交流对我们的方案进行了分析，如果认为合理和完善的就可按照方案来实施，并做好观察记录笔记。 探究主题二种子萌发的自身条件 教师：如果提供适宜的温度、适量的水分、充足的空气种子就一定能萌发吗？什么样的种子才能萌发？同学们带着这两个问题小组讨论自学课本P21页下半部分，种子萌发的自身条件。 学生;学生小组讨论并总结种子萌发的自身条件，并按小组展示。 学生：由教师引导以小组为单位总结本节的收获。 ［课堂小结］ 教师：当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长已经死亡的种子是不能萌发的。此外，种子成熟后，大都有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。一粒种子要想萌发长成一棵参天大树，或长成一株农作物都必须具备萌发的环境条件和自身条件。 本节课我们学习了种子的萌发条件有一个初步的认识。希望大家能在以后的学习和生活中积累更多的有关资料和信息。 八．板书设计 （随实验进行，由学生归纳得出） ? 种子的萌发 一、种子萌发的条件 外界条件???? 充足的空气、水分和适宜的温度 自身条件???? 成熟的胚完整、有活力、度过休眠期 《种子的萌发》学情分析 在学习本节课之前，学生们已经在七年级了解了探究实验的一般过程、学习了种子的结构，这为本节课的学习奠定了基础。但由于七年级学生才步入初中，刚刚涉及到探究实验，在实验能力和做假设等方面的训练有限，因此本节课将训练学生的探究实验的能力和做假设的能力。新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握，我主要选择了以下教学方法。演示法：利用多媒体课件、图片进行直观演示，创设情境，激发学生的学习兴趣。同时活跃了课堂气氛，促