初中物理_第四节流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第八章　压强 第4节　流体压强与流速的关系 ┃教学整体设计┃ 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道流体的压强与流速的关系; ? 2.理解飞机升力产生的原因; ? 3.利用流体压强与流速的关系原理来解释生活当中的现象; 二、过程与方法 1.通过实验探究的过程; ? 2.通过学生的实验观察、比较与分析; 三、情感、态度与价值观 1.激发学生学习物理的兴趣; 2.培养学生“透过现象看本质”的科学态度; 【教学重点】 流体压强与流速关系、飞机升力产生的原因． 【教学难点】 利用流体压强与流速关系解释生活中的有关现象. 【课前准备】 1、教师：多媒体课件、电吹风、自制机翼模型 2、学生：小纸条、卡槽、胶带、两张白纸、吸管、乒乓球、漏斗、注射器、试管、水槽等 ┃教学过程设计┃ 教师活动设计 学生活动设计 一、创设情境 导入新课 1. 设计用吹风机吹乒乓球实验，无论风量的大小都无法把乒乓球吹跑。 教师叙述“球为什么不会被吹跑呢，今天我们通过学习流体压强与流速的关系来揭开其中的奥秘。” 二、进行新课 1、活动一：理解流体 教师：“具有流动性的气体、液体统称为流体。” 活动二：探究流体的压强和流速有什么关系 （1）探究气体压强和流速的关系 学生观察，相互讨论 教师：“乒乓球能漂浮空中，是因为流动的风，我们学习过空气内有压强，流动的空气与空气的压强有怎样的关系呢？我们通过几个实验，来一探究竟。” 实验1.在纸条前上方吹气。（图1） 实验2.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动（图2）。 实验3.将两个乒乓球分放在卡槽上，通过吸管向两个球中间用力吹气，观察现象。（图3） 实验4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。（图4） 实验时思考： 1、如何使气体流速不同？ 2、通过什么现象显示出气体压强的变化？ 3、实验说明了什么问题？ 教师巡视指导，使学生能完成实验，并分析空气流速和压强变化。 （2）探究液体压强和流速的关系 教师：“流动的液体是否有相同的压强特征呢？” 通过两个实验，探究液体压强和流速的关系。 实验一、使两船之间拥有一定的距离，注射器水平喷向小船中间。 实验二、细试管应先进入一段再松手。 .结合液体、气体的以上特征，得出流体内流速大的地方压强小。 活动三：飞机升力的产生 播放飞机起飞是的视频。 教师：“庞大的飞机是如何飞起来的呢？” 教师展示机翼模型。 学生观察分析：“机翼上表面是弧形，下表面平直。” 教师：“机翼的这种形状特点，就能产生升力吗？我们通过实验来观察分析。” 教师先展示实验器材， 然后利用吹风机吹机翼，使机翼向上升起，判断出机翼上方的空气流速快，下方空气流速慢。再引导学生利用刚学到的流体压强与流速的关系知识分析出机翼上方压强小，下方压强大，于是就产生了向上的压强差，就是升力产生的原因。 活动四：流体与生活 “犬鼠空调洞穴”、生活中应用“站台安全线”、喷雾器、 风吹雨伞等一些生活中的例子。 多媒体展示课件，直观。 做下面四个实验：使劲吹气，观察纸条、两张纸、乒乓球会怎样运动？ 学生小组讨论、让学生经历体验过程，从实验探究出发，创设学习情境。 学生总结：“空气流速大的地方，压强小。” 使学生通过体验，认识到学习知识的好处，同时培养学生的动手操作能力，养成良好的实验习惯。 学生动手做实验的同时观察乒乓球和试管会怎样运动？ 让学生讨论总结出：在流体中，流速大的地方压强小。 让学生讨论回答。 让学生讨论，用今天讲的流体压强与流速的关系解释各种现象。 三、课堂小结 教师引导。 (交流讨论：我的收获。) 巩固本节知识。 四、布置作业 本节课后作业题。 加强对所学知识的理解和运用。 ┃教学小结┃ 【板书设计】 8.4　温度与温度计 什么是流体 二、流体压强与流速的关系 三、飞机的升力 学情分析 年龄特点：初中学生的年龄一般在11-15岁之间，在这阶段，学生心理的特点正处于半幼稚、半成熟的状态，思维活动既有具体形象的成分，又有抽象的罗辑思维。思维仍属于经验型，所以在教学中往往需要从学生的具体经验出发，学生缺乏有关感性认识时，需要通过观察实验和其他教学手段，向学生提供具体感知，借助形象思维，使学生思维不断向高水平转化。 本课程面向的是八年级的学生，学生在学习本节课内容之前，已经学习了液体的压强、大气压强等知识，因此具备了学习本节课的基础知识；但八年级学生以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，其抽象思维能力尚在培养过程中，所以，本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探