农村中学生作文兴趣的培养初探.pdfVIP

农村中学生作文兴趣的培养初探 楚雄紫溪中学：朱桂娟 【内容摘要】：农村学校的作文教学受多方面因素的限制，一下子提高是不现实 的。我们只有从激发学生的写作兴趣入手，踏实、切实地抓好教学的各个环节，立 足于校本教学，努力探索出适合农村作文教学的有效方法。 【关键词】农村中学 作文教学 兴趣 和城市学校相比，农村中学受办学条件、师资水平、求知氛围等因素的制约， 加之交通闭塞、信息阅读量极少等因素的影响，农村作文教学面临的不是机遇而是 挑战。农村学生整体的写作水平不高，这是个不争的事实。同时个人的心理障碍成 为制约农村初中学生写作水平提高的瓶颈。导致教师怕改作文，学生怕写作文，作 文教学效率低，学生作文水平低，这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这 一现象以提高农村作文教学的质量，针对这一问题我根据农村中学的特点，结合作 文教学的理论，认为只有通过开展丰富的活动来激发学生写作的兴趣，使其潜在的 学习动机转化为学习的动力，才能写出好作文。 近年来随着语文教学改革的推进，对作文心理的研究正逐步趋近教学现代化的 要求，但相当部分的农村中学由于种种原因，作文教学大多还停留在传统的教学方 法上，没有根据农村中学生的心理特点而施教，学生的写作水平很难得到较大的提 高。因此，对农村中学生的心理进行研究，对农村中学作文教学方法进行探索，寻 找一种积极有效的教学手段是非常必要的。 一、农村初中学生及其心理特点 1.农村初中学生的心理特征及形成原因分析 1 农村初中学生的心理发展有它的特殊意义。主要表现为年龄与心理发展的不同 步性，同城镇同龄学生相比，农村中学生有明显的心理发展迟滞迹象。刚步入中学 阶段的学生，其心理发展特点伴随着个性差异处于参差不齐的状态。表现为身体发 展缓促或畸形，思辨能力差，没有主见，表达能力差，思维迟钝，保留着农村孩子 的幼稚习气．碰到困难极易产生自卑的心理。总之，农村学生心理发展的特殊性是 存在的。 究其原因，有遗传的因素，大多数学生出身在农民家庭，从小受到家庭环境和 农村社会大环境的影响，大部分学生身上具有浓厚的农民意识。其次农村初级学校 教育的不完善，农村偏于落后的生活气息，近乎半文盲的家庭，均构成制约学生心 理健康发展的因素。再则良好的家庭教育跟不上，使得农村学生的心理发展深受影 响。学生由于过早地参加体力劳动加之后天营养不良，身心得不到健康发展，有的 学生十二三岁就身形佝偻。这样，“农村中学生过渡性心理——反常规，往往表现为 腼腆 (闭琐性)、迟滞（过渡性)、家庭观念(社会、政治性)的心理。” 笔者从事农村中学语文教学多年，有着直接的体验和感受：农村学生学习条件 与城镇学生相比，有如下几点差异：第一，资料缺乏、信息闭塞、文化视野不广； 第二，从家长到学生对学习的认识意识上普遍不够重视，课外学习时间相对较少； 第三，由于农村人群素质普遍较低，因此，农村家长辅导子女学习的能力欠缺， 育方法简单粗暴；第四， “重男轻女”思想导致女生的自信心缺乏、失学者多于男 生；第五，当今“打工经济”在农村日愈趋多，教育投入与“回报”（就业）不平衡， 导致“新读书无用论”抬头，直接使不少经济困难学生“身在课堂心在外”。 2.农村初中学生的优势 从另一方面看：农村学生较城市学生更能吃苦耐劳；为人诚实、厚道；抗挫能 2 力较强；而且一般文化水平越落后的乡村，家长及学生尊师重教的风气要浓一些。 这些，又是教学中的有利条件。特别是他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着 丰富的感性认识和深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草 野果……这些都给他们以美的熏陶，为他们描写田园生活提供了取之不尽的写作源 泉，奠定了抒写真善美的基础。古朴的民风，纯真的乡情，民间流传的动人传说， 更为孩子们增添了想象的羽翼，补充了写作的营养；另外，他们父辈的艰辛及渴望 子女成才、要求摆脱贫困的强烈欲望，对学生的学习也是一个极好的动力，他们所 表现出的韧劲，是城里学生所不及的。 二、对农村中学生作文兴趣培养的探索 1、激发美感，体验生活激情 由于种种原因，农村学生潜意识中，存在一种自卑心理，乡村美景及风土人情 均无法触及学生的美感，主要是缺乏应有的审美情趣和审美意识，看不到