初中道德与法治_《法律保障我们生活》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 法律保障生活 【课程标准】 一3.1知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。 一3.2 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。 【教学内容分析】 “法律保障生活”是部编人教版《道德与法治》七年级下册第四单元第九课《法律与生活》的第二个项目。 本课内容采用了总分式的结构。先总体上阐述了法律的概念，帮助学生形成对法律的初步认知。然后分为两部分：第一部分通过与道德规范、风俗习惯的对比，使学生认识到法律来源的特殊性，并辅助“国家公职人员周永康贪污受贿受法律审判一案”让学生认识到法律面前人人平等；第二部分旨在帮助学生认识到法律的作用：法律规范全体社会成员的行为；法律保障我们的生活，并通过“法律上的权利和义务的概念”增强学生的珍惜权利、履行义务的意识。从而能够自觉遵守法律，尊重法律。 【学情分析】 本课内容属于法理范畴，理论性较强，考验学生的理解能力。因此在授课过程中需要注意选取贴近学生生活的法律案例，同时学生在生活中通过新闻或网络等渠道能够初步感受到法律与自己的生活息息相关，并且在第9课第1框《生活需要法律》学习过程中对法律已有接触，这都为本节课学习奠定了认知基础，授课中教师需充分利用这一点。但是由于思维水平和社会经验局限，学生对法律的认识是比较片面的，更多的只能想到法律的威严、强制性，很少能想到法律的保障作用，有的甚至缺乏法律意识，因此，本节课教师要注意情感态度价值观的引导，帮助青少年认识到法律的重要性，增强法律意识，提升法律素养，。 七年级学生已进入青春期，独立意识增强，强烈渴望依法维护自身权益，对法律特别是与他们的生活密切相关的法律兴趣浓厚，求知欲强。因此教师要抓住学生这一兴趣点，充分利用七年级学生具备的基本的观察生活、发现问题、探索问题的能力，通过设置探究活动，引导学生从全新的角度去探索社会行为规则，在探究过程中理解，内化本节课知识。 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：感悟法律特殊性，懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，解决纠纷和制裁违法犯罪维护人们的合法权益。 2.能力目标：理解法律对全体社会成员的保护作用。 3.知识目标：了解法律的概念和作用。 【教学重点难点】 法律的特征，既是本节课的教学重点，又是本节课的教学难点。 法律的特征是本课的教学重点。首先，了解法的特征能有效区别法与其它规则之间的不同，促进学生对法这一规则得理解，并为后课的教学起铺垫作用。其次，加强法律基础的教育，有利于提高学生法律素养。再次，了解基本的法律常识是青少年发展的需要。 法律的特征是本课的教学难点。这一概念是比较严格的法理范畴，理论性强，严谨度高，而以学生的认知水平、法律意识，并未真正认识到法律是为何物，所以要将学生对法律懵懂的认识上升到严格的理论水平，需要借助贴近学生生活的事例，为学生创设法律情景，在探究中升华和深化对法律的认知。 【教学方法】探究式教学法、情境式教学法。 【教学过程】 导入新课 教师设问：生活中除了使用手机我们还可以利用哪些工具进行通讯？ 学生活动：微信、QQ、陌陌、支付宝群聊等 教师追问：它给我们的生活带来最大的好处是什么？我们应该怎么对待它呢？ 学生活动：根据自己的生活经验，分享交流。 教师总结并追问：多种网络通讯软件方便了我们的生活，绝大多人能够自觉的文明使用，但是仍然出现一些不文明使用地情况，这该怎么办呢？ 多媒体展示： 学生活动 ：为减少破坏单车现象提出建议。 师生总结：正常的社会生活不仅需要纪律和道德规范，更需要法律的保障和约束。我们只有学习法律、遵守法律、善用法律，信仰法律我们的生活才会变得更有序，更和谐。 设计意图：从生活出发，选取生活中与学生密切相关的新兴事物软件通讯，列举通讯工具的便利，学生有话可说，调动学生回答问题的积极性，创设轻松的课堂氛围；继而通过分析解决微信等通讯使用过程中产生的不和谐现象，引导学生认识到正常的社会生活不仅需要纪律和道德规范，更需要法律的保障和约束激发学生对本节课的探究欲望。 出示课题：第九课法律在我们身边 项目二：法律保障生活 讲授新课 环节一:追溯法律来源 多媒体展示： 教师追问：这些道德规范是怎么产生的呢？ 学生活动：分享交流 教师总结：道德规范是人们在生活中约定俗称的、自发形成的。 教师设疑：那法律这种行为规范是怎么来的呢？ 多媒体展示：《中华人民共和国民法总则》表决通过材料 学生活动：共享交流。展示自己课前通过浏览网络、阅读资料等方式查找并记录的一部法律的产生过程。 教师追问：每一部法律的产生过程都有一个共同的国家机关在作用其中，并且起着决定性的作用，是哪个国家机关？ 师生总结：全国人