初中英语_Module 4 Unit 1 Were got lots of apples .教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples.教学设计 授课教师 单位 学科 英语 年级/班级 七年级一班 教材版本 外研版 课时名称 Module 4 Healthy food Unit 1We’ve got lots of apples.（听说课） 上课时间 学生人数 26人 教材分析 本课为外研版社新标准英语教材初中七年级上册第四模块第一单元。中学生中挑食、吃零食的现象非常普遍,相当一部分学生甚至有不吃早餐的习惯。以“健康食品”作为模块主题不仅与学生的生活实际紧密相关,还可以增进他们对健康食品的了解,培养其健康的饮食习惯。本课以贝蒂帮助母亲制定购物清单作为引子,通过谈论家里有什么食物,还需要购买什么食物,很自然地引出了本模块的语法项目have/ has got.”，同时，将“健康饮食”的概念引入了第一单元的对话内容。本节课为一节听说课，为一课时，从多方面训练学生的听说能力，培养学生的听力技巧和口语表达能力。并使学生理解本课的课文的语篇层面的信息，了解什么是健康食品，怎样保持健康，如何用have/has got去表达或询问对方拥有的食物或其他，学以致用。 同时，本模块的词汇量比较大,指导学生运用词汇分类的学习策略非常有必要。除此之外,可数名词和不可数名词的分类,可数名词的复数变化及其读音对于学生来说都是新的知识,教师有必要在学习新知识时使用归纳法引导学生进行总结和梳理。 学情分析 刚升入初中的学生对初中英语的学习既充满期待，又面临新的挑战。经过小学阶段和初中一段时间的英语学习，该班学生已完全适应初中教学，具备了一定的英语学科素养，同时也想掌握了一些学习方法与技巧，大部分同学对英语学习具有非常浓厚的兴趣，在英语学习上有了一定的积累，并取得了很大的进步： 知识储备：学生在小学时就学了许多关于there be/have got的句型，但孩子并不知这些句型的具体运用和区分是怎样的，因此孩子需要在初中要对这些语法内容进行细化学习。本单元的语法内容为have got的用法，学生是在掌握了M3 there be结构之后进行学习的，对辨别两种句型的运用，掌握了一定的依据，这就为本课时的学习奠定了良好的语法基础。在小学阶段，学生已经接触了大量的有关食物的单词，同时，也对可数名词与不可数名词有了初步的认识，并对some和any的用法有初步的了解和运用，这就为本课的顺利开展奠定了扎实的知识储备。 能力储备：在听说读写上已经基本具备二级到三级的水平，并且积累了一定的听力技巧和听力策略，学生有了一定的听说能力储备。 经验储备：中学生中挑食、吃零食的现象非常普遍,相当一部分学生甚至有不吃早餐的习惯。以“健康食品”作为模块主题不仅与学生的生活实际紧密相关,还可以增进他们对健康食品的了解,培养其健康的饮食习惯。本单元以饮食为话题，学生对图片熟悉而感兴趣，增加了学生的学习动力，这就为本课时的学习奠定了良好的情感基础。 学习目标 知识与技能目标： 1.掌握“ have/has got.”句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其四答；能在句子中正确使用“some”和“any；能区分可数名词和不可数名词；能正确使用可数名词的复数形式；2.掌握可数名词的复数形式及读音。 3.掌握和能够熟练运用：food, drink, apple, chicken,milk tea, water, go shopping, have (has)got,some,much, kind,lots of, so, bad, healthy等, 理解：candy. fruit, meat, vegetable, bean, beef, carrot, chocolate, coffee, cola,juice, potato, tomato, shop, delicious, hamburger, sugar等。 4能听懂关于食物和饮料的对话。 5能谈论自己最喜欢的食品和健康食品。 过程与方法目标： 1自学策略：能借助词汇图掌握单词。 2合作学习策略：在小组活动中积极用英语进行表达和交流。 3调控策略：能够把词汇学习延伸到课外,主动扩大相关话题的词汇量。 情感与文化目标： 引领学生怎样选择健康食品，认识什么是健康食品 ，如何保持健康，，在选择或购物的时候，也要想着他人。 教学重难点及解决措施 本课时的教学重难点为have got的各种句型的转换，人称变化与some，any的综合运用，很多学生在使用have got的否定句和一般疑问句中忽视some变为any. 因此，要通过各种情境,下,各种人称的对话操练，来逐步巩固，并且在最后需要教师进行精讲点拨和学生的自主总结，达到理性的理解和掌握。 本课时的设计思路: 本课时的设计思