利用自然物开展幼儿美术教育.docVIP

挖掘自然资源，开展美术活动初探 静海一幼 张凤英 幼儿园《纲要》中指出，幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间。”应“因地制宜，就地取材”。陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、区域特色应该得到充分体现。”我们地处城镇，靠近农村，大自然给我们提供了取之不尽，唾手可得的自然资源，幼儿好奇爱玩的天性，让他们对这些瓶瓶罐罐、花草枝叶具有一种天然的亲近感。而美术活动是幼儿阶段另一种重要的语言，是他们比较感兴趣且经常参与的活动之一，是实施美育的重要途径。我们把自然资源引入美术活动，就是把孩子最喜欢的事物和最喜欢的活动的结合，更能激发幼儿想象力、创造力，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，这也是当今美术教育的价值所在。 一、走入生活，亲近自然，观察欣赏中获得美感，为美术活动的顺利开展做铺垫 生活经验是幼儿表达和表现的基础和源泉，幼儿阶段生活经验欠缺，对事物的认识直观、具体形象，他们能表现、反应的只能是他们亲自观察、接触，有感知、体验的事物。因此带幼儿走入真实的生活观察大自然，充分感知事物的特征，能让幼儿获得美感，萌生创作的欲望。结合季节特征，我们带幼儿走入玉带公园，观察柳树叶子、杨树叶子的不同，寻找各种颜色、形状的花。观察小河里的水的流动，倾听鸟的叫声。观察麦苗、小草、蔬菜的生长变化，亲自采摘水果、种子，引导幼儿用好