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小学数学教师心得体会四篇 小学数学教师心得体会四篇 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社 会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题 会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题 的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽 的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽 象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题， 象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题， 同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在 日常学习生活中能撇开事物的具体形象， 同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在 日常学习生活中能撇开事物的具体形象， 抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训， 抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训， 认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。 认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。 一、设计生活实际、引导学生积极探究 一、设计生活实际、引导学生积极探究 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习 欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究 欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究 问题的习惯和探索问题的能力。 问题的习惯和探索问题的能力。 1、在教学中既要根据 自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。 1、在教学中既要根据 自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。 注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处 注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处 处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点， 处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点， 形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智 2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智 力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积 力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积 极性推动学生活动意识。 极性推动学生活动意识。 3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达 3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达 成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成 目标。 成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成 目标。 二、积极提问，贯穿课堂始终 二、积极提问，贯穿课堂始终 要想学生 40 分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差， 要想学生 40 分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差， 他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提 他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提 问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题， 问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题， 但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小， 但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小， 这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学 这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学 生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。 生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。 三、设计质疑教学，激发学生学习欲望 三、设计质疑教学，激发学生学习欲望 1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。 1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。 2、重视传授知