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《公倍数和公因数》教学设计 第一课时：公倍数和最小公倍数 教学内容：教科书第 22-23 页的例 1、例 2 和 练一练“ ”，练习四的第 1-4 题。 教学目标： 1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍 数和它们的公倍数。 2 、使学生学会用列举的方法找到 10 以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过 程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 3 、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获 得成功的体验。 教学准备： 长 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片，边长 6 厘米、 8 厘米的正方形纸片；练习四第 4 题里的方 格图、红旗和黄旗。 教学过程： 一、经历操作活动，认识公倍数 1、操作活动。 提问：用长 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片分别铺边长 6 厘米、 8 厘米的正方形，能铺满哪个 正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。 学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。 提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？ 引导：⑴用长 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片铺边长