农村初级中学提高文言文诵读水平开题报告书.pdfVIP

商丘市基础教育教学研究项目 开 题 报 告 立项编号 L150706082 课题名 农村初级中学提高文言文诵读水平 的实验与实施方案 学科分类 中学语文 主 持 人 翟云现 所在单位 柘城县皇集乡第二初级中学 填表日期 2015 年 9 月 29 日 商丘市教育局 制 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议 由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家 应不少于 2 人）、参与人员等。 1、开题时间：2015 年 9 月 29 日星期二 2、开题地点：柘城县皇集乡第二初级中学一楼会议室 3、主持人：翟云现 4、评议专家：乔德民、皇超锋 5、参与人员：褚秀花、皇传浩、余芳 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成 果等，要求具体明确、可操作，限 5000 字以内，（可加页）。 课题题目： 《农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案》 具体内容： 1.创设富有文言文诵读特色的校园文化氛围。 2.开展丰富多彩的文言文诵读实践活动。 3.激发诵读文言文兴趣，在诵读基础上，探索提高文言文诵读水平的方法。 4.形成文言文课堂教学诵读模式，制定出适合农村中学生文言文诵读的评价 细则。 5. 以读促写，以写促用，让学生模拟文言文写作。 研究方法： （1）教育调查法：了解课题研究前初中生文言文学习状况，文言文在学生眼 中的地位等。 （2 ）理论学习法：学习教育新理论，提高自身组织诵读活动水平。 （3 ）实践研究法：通过实践总结文言文学习的方式方法与途径，形成一定的 教学模式。 （4 ）诵读活动法：定期组织诵读文言文活动，创设学习氛围，使学生由厌学 变成爱学。 课题组织： 课题负责人：翟云现——校长，中学高级教师，具有丰富的教学和研究的经 验。 成员： 褚秀花：柘城县基础教育教研室初中语文教研员 皇传浩：中学二级教师，七年级语文教师 余 芳：中学二级教师，九年级语文教师 评议专家： 乔德民：柘城县第二高级中学语文教师，中学高级职称， 皇超锋：柘城县第一高级中学语文教师，中学高级职称。 人员分工： 由翟云现负责课题实验的总体规划、参与人员及分工，负责整个课题的实施 过程； 具体分工为翟云现负责撰写实验方案、开题报告、课题实施方案，撰写实验 论文； 褚秀花负责指导课题研究，整理阶段性成果、阶段性实验报告、搜集整理实 验材料，撰写实验论文； 皇传浩负责七年级的课堂实验研究，撰写实验论文； 王宗营负责八年级的课堂实验研究，撰写实验论文； 余芳负责九年级的课堂实验研究，撰写实验论文。 进度安排： 第一阶段：实验准备阶段（2015 年 5 月—8 月）摸底调查，制订计划。 通过问卷调查的形式，了解初中学生感兴趣的文言文篇目，学习文言文的收 获和感受，喜欢的教学方式，自己总结的学习文言文的方法等，然后有针对性的 制订教学及实验计划。 第二阶段：实施提高诵读水平研究的主体阶段（2015 年 9 月—2016 年 3 月） 1.依据目标，开展活动。 明确各学段活动的侧重点，明确各类型活动的侧重点。主题活动主要是把诵 读放在首位，在活动中培养学生诵读的能力，在实施的过程中要特别注意不能偏 离语文学习的方向。因此实验教师必须拟定出详细的行动方案，拟定出各阶段的 具体任务，依据这些方案，才能更有利于活动的开展实施和研究。 2.通过活动，总结规律。 初中阶段的七八九三个学年段每学期有两次诵读实践活动的开展。在这些活 动中，所有的内容都与文言文诵读有关，其出发点和落脚点都是“致力于提高