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农村成人教育在知识经济中的作用 　　　　 　　　　 　　内容提要：　　 　　一、教育存在的问题及原因分析　　 　　心理发展受到阻碍　　 　　行为出现偏差　　 　　影响学习成绩　　 　　思想道德教育缺失　　 　　二、解决问题的几点对策与建议　　 　　 (一)外出打工的父母要加强与留守儿童的联系　　 　　 (二)政府应加大对农村寄宿制学校的投入力度　　 　　 (三)积极推行家长学校和家访制度　　 　　 (四)充分发挥老师特别是班主任的作用，用爱心点亮留 守学生的心灵　　 　　 (五)组织各种集体活动，使留守儿童对班集体产生归宿 感　　 　　 (六)实施“代理家长制”　　 　　 (七)营造适合于青少年健康成长的生活环境和学习环境　　 　　正文：　　 　　自上个世纪末，随着我国城市化、现代化进程的加快， 越来越多的农民兄弟离开了他们赖以生存的黄土地，涌入到 城市务工，成为城市建设的生力军。他们在为城市创造财富 和便利的同时但是由于种种条件限制，他们不能把孩子带在 身边，孩子们无可奈何的留在了农村老家，于是产生了一个 特殊群体——留守儿童。所谓留守儿童，是指父母双方或一 方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母 双方共同生活在一起的儿童。据统计，我国目前大约有 XX 多万的留守儿童。　　 　　得到父母关爱，享受家庭温暖，是每个孩子与生俱来不 可或缺的权利。但农村留守儿童的此项基本权利已经部分缺 失。随着与父母分离时间的增加，这些留守的孩子们不可忽 视地出现了许多问题，首当其冲的就是孩子们的教育问题。　　 　　一、教育存在的问题及原因分析　　 　　心理发展受到阻碍　　 　　儿童期是人的心理发展的关键时期，它会影响到一个人 一生的成长。家庭和社会为儿童的成长提供必备的条件，给 予儿童应有的保护、照顾和良好的教育，就会为儿童一生的 发展奠定重要的基础。留守儿童由于不在父母身边，缺乏与 父母之间深层次的感情沟通，他们得不到应有的父爱和母爱， 没有可以倾诉的对象，　　 　　情感的缺失导致这些孩子心灵易受到创伤，孤独、自卑、 精神压抑、淡漠、不愿与人沟通交流。美国的学者艾利克森 说过：人的每一人生阶段都有它的心理发展任务，如果未完 成，它会阻碍个体顺利地进入下一阶段的心理发展。儿童时 期的留守经历直接影响到他们成人后的心理发展水平。留守 经历的大学生，他们在大学生活中遇到的学业问题、人际交 往问题和恋爱问题等具体心理问题，部分原因在于少年时期 的亲情情感缺失。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对 自身变化、学业压力、人际交往等方面的独特的理解与认识， 也产生了许多烦恼与冲突，在心理发展上存在更多的困惑与 问题，这时他们需要畅通的倾诉渠道，需要正确的引导。笔 者在调查中了解到：有近 95%的孩子表示很想父母，而且在 生活以及学习中也遇到了很多他们的祖辈们无法解决的问 题，想与父母交流，当问及他们为什么没与父母沟通时，他 们多半表示父母很忙，少数表示由于父母长期不在家，“有 点生疏，不想和他们讲什么了！”而绝大多数的代理监护人 直接表示“很少或从来不与孩子谈心”。这样，由于远离父 母，缺少了起码的与父母交流的机会，代理监护人又无暇顾 及他们的情绪情感变化，这些都对留守儿童心理健康极为不 利，常引发种种心理疾病。　　 　　行为偏差　　 　　瑞士心理学家皮亚杰：人的道德形成有一个从他律到自 律的过程，他律不仅是必经的阶段，而且是实现道德内化的 道德自律的必要前提，他律并不是自然而然地发生作用的， 只有经过一个由外在强制力量支撑的他律化训练，人们才能 学会自觉地遵守道德规范。“留守儿童”其道德行为发展在 他律阶段，自律能力很弱。　　 　　大多数的临时监护人自己的法律意识都很淡薄，对于孩 子的行为，只要不犯大错，他们一般都采取认可态度，缺乏 及时有效的约束管教，使部分留守儿童纪律散漫，在家里不 听祖辈教导；学校老师对于留守儿童的教育也是“心有余而 力不足”，甚至有少数老师认为留守儿童多数都是一些问题 少年，只要能让他们“完成 9 年义务教育就好了”，其他的 就不重要了。　　 　　孩子由于得不到应有的教育和重视，多数都自暴自弃， 认为“反正没人在乎我，我怎样都无所谓”，道德品行较差， 不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺 负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社 会上一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差。　　 　　影响学习成绩　　 　　今天的教育问题就是明天的社会问题，我们决不能忽视 农村留守少年儿童这一特殊群体的教育问题。单亲监护人以