真诚的爱会浇灌出最好的自信案例分析.docVIP

真诚的爱会浇灌出最好的自信 初小语文教师 魏丽波 个案背景? 陈怡是一位一（8）班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。动不动就哭鼻子。学习成绩偏下等，一提测试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？? 董航恺也是一（8）班的学生，语文成绩优异，但管理不了他人，对待他人过激的话语反应不过来，无法应对就会自己哭起来······ 个案分析： 选择他二人是因为家长的原因，学习差的家长不好意思和老师沟通，认为孩子是老师的麻烦，家长学习就差，不想逼迫孩子学习，但期中成绩太差，与我沟通教育方法。另一个家长积极沟通，孩子多面发展像只奔跑的陀螺，来不及沉淀自己，不停的比赛，按家长意愿做着不知所云的事。 通过一段时间观察和与他俩的沟通。我发现学习差的女孩在家里的表现还是很自信，很快乐的。源于她对一切的熟悉，和自认为的主人地位，支配和做事都很有主见。但在语文领域无论是听课方式，学习方式，独立完成作业等都是一脸的茫然，学习无章无法，上了一年的语文课，根本就是“一清二白”的学习方法。学优生董航恺虽课堂学习上无暇丝，但通过课后的课代表，学习小组任务发现他的组织力差面对学生的不听话小男孩会自己憋哭了。沟通家长了解到他参加省级比赛时也出现这样的事，而且事后家长询问他闭口不提，家长担心孩子日后的心理健康，寻求帮助。经过我试探性交流和观察我发现学优生也会有不自信的自我意识。 辅导策略 ?自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、 激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。为了去除陈怡的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，陈怡今天听课非常认真！”“陈怡同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“陈怡同学听写比以前厉害了……”渐渐的，陈怡开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑，课后会主动来抱我了。 2、家校沟通，促进自信。 建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，陈怡从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。3、真诚地去爱，打开他们幼小纯真的心，开启最真的自信。交流是老师与学生最常用的方式了，我的交流是眼睛，行动的多重交流。对于小孩子这无疑会有加倍的效果。对学困生一个高于别人的拥抱，多于他人的宠溺对他们来说都是大大的自信“催化剂”，点滴进步的鼓励就会呵护他们幼小脆弱的心灵，一点点的重拾自信，找回优秀的自己。对于更为敏感的学优生，真诚是平等的天平，才会使他们放下敏感的防备，你的话才会让他们受益，万千宠爱的他们怎么会允许你戳穿他们掩盖的缺失？换个策略，理从书中来，我推荐他两本书《野性的呼唤》、《白牙》用书建立我们的交流话题，用名著中的人物性格去矫正他不完美的自信。期待接下来的成长吧！ ?