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漫画入课 概览全文 煤山中心小学 史玲芬 一个好的老师能引领学生遨游书海，在细微处增长见闻，拓宽视野。《金钱的魔力》和《威尼斯的小艇》都是马克.吐温的作品。比起我照本宣科的介绍作者，张祖庆老师的入课可谓精彩，趣味性和语文味并存，哪个孩子会不喜欢，哪个孩子会不爱上语文。 以下是我摘录张祖庆老师的教学片段： 师：继续看漫画（出示马克· 吐温站在竹筏上的漫画）。你认为这幅漫画可能是谁？ 生：有可能是鲁滨孙。 师：为什么觉得他是鲁滨孙呢？ 生：因为鲁滨孙在漂流的时候也是站在竹筏上。 师：嗯，这个同学很善于观察与联想。 生：我觉得他是《金钱的魔力》的作者，马克·吐温先生。 师：跟他有同样判断的同学请举手。（生举手）他就是千真万确如假包换的马克·吐温。（课件出示马克·吐温照片）比较一下，你觉得哪些部位画得非常的神似？ 生：头发、眉毛、胡子都画得非常的像。 师：有没有发现特别夸张的地方？ 生：特别夸张的地方就是他的头比原来的头放大很多。 师：嗯！比例失调。身子在什么地方啊？（生：在竹筏上）为什么要把他的身子画在竹筏上？ （猜了三个学生，都猜得不对） 师：张老师告诉大家。马克·吐温曾经在密西西比河上当过水手。密西西比河上行船最佳的水深距离是12英尺，所以他给自己取了个笔名──马克·吐温。这笔名就是“水深12英尺”的意思。 师：今天学习的《金钱的魔力》是一篇小说。（板书：小说）读小说一般要关注小说中国有哪些人物。大家回想一下，小说主要写了那几个人物？ 生：托德，还有裁缝铺的老板。 师：（板书：托德 老板）还有? 生：还有，主人公。 师：你认为文中的主人公是谁？ 生：是亨利·亚当斯。 师：哈，这是《百万英镑》当中你看来的。同学们，文中的主人公呀，如果是自传体小说，往往就是作者本人。但本文不是自传体小说，所以用 “我”表示。（板书：“我”）好，看着板书，“我”和托德、老板之间发生了什么事？谁能用一句简单的话来讲一讲，“我”和托德之间发生了什么事？说的越简洁越好。 生：“我”到服装店里面去买衣服，由于穿着不是那么华贵，从而被别人认为是个穷光蛋，而遭到别人的冷落和嘲讽。 师：你认为三句话中，保留哪一句就可以了？ 生：我认为只要保留“受到冷落和嘲讽”就好了。 师：对了，很好。遭到冷遇。（板书：冷）“我”跟老板之间又发生了什么事情？谁能简单地说一说。 生：老板对我很热情。 师：非常好，一个字。 生：热。 师：很好。老板热情地接待了我。（板书：热）当然，这个老板与托德之间也可以发生一些事情。老板怎么样对待托德？ 生：骂 师：骂或者斥责，训。(板书：训）好，找一位同学，看着这三条线，用两三句话把这个故事很快地讲下来。字数越少越好。 生：“我”来到服装店，受到托德的冷遇，老板对我十分热情，还训了托德。 师：想一想，顺序好像有一点点…… 生：我觉得是老板先训托德，然后热情地招呼我。 师：好，这就对了。这件事中，好像少了很关键的情节。这可不能丢，丢了，故事就不完整了。 生：“我”先是受到了托德的冷遇，后来拿出了百万英镑，备受老板关注。 师：受到老板的关注和热情的接待。 师：同学们，抓住了人物和主要情节，一下子就理清了故事内容，（板书：人物）把握了小说的主要内容，这是阅读小说非常重要的一条策略。 就一个短短的开头，通过漫画引入作者的介绍，点出作者笔名的由来，你瞧，多有趣，让学生也感受到任何事物之间都是有联系的。作者的笔名和作者丰富的人生经历有关系，这比机械的告诉学生要高明得多。一般教学引出作者随后要粗知文章大意，概括课文内容是个难点，怎样用简洁的话去概括文章主要内容，张祖庆老师引导学生抓住人物之间的关系，在归纳关键词的过程中进行学法指导，一个冷字，一个热字，一个训字，再加上导致冷热变化的决定性因素，稍作推敲，课文大意立即清楚明了。对比自己在教学中让学生自由概括，一再要求简洁，却不能够提供合适的学法指导，让人汗颜不止。于细节处见精神，可能这就是名师的魅力了。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。