粤教粤科版科学小学一年级下册5 哪些物体是浮的 教学设计.docVIP

5 哪些物体是浮的 教学设计 教学内容 粤教科技版小学《科学》一年级下册P12—14? 教学目标?? 科学知识目标：认识不同的物体在水中的沉浮现象。 科学探究目标：根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类；能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。 科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的物体的沉浮现象表现出探究兴趣；学会表达、讲述自己的观点，并愿意倾听他人的观点。 科学、技术、社会与环境目标：了解物体的沉浮现象在日常生活中的应用。 教学重点 能引起孩子对沉浮现象的好奇心，并乐意在别人面前表达自己的想法。 教学难点 能正确地进行实验操作，并通过观察实验现象得出结论，验证自己的猜想。 实验材料?? 装有水的水盆若干个，抹布，记录笔，学生活动记录手册 苹果，钥匙，橡皮，木勺，乒乓球，石头，铁勺，筷子，大小橘子…… 教学过程 一、故事引出问题 ?? 师：同学们，今天这节课老师给你们带来了两位新朋友，是谁呢？我们一起来看一看。（点击课件显示：小鸭子和小蚂蚁），这一天，小鸭子和小蚂蚁会发生什么事情呢？我们一起来听一听。 播放录音：一天,小鸭子和小蚂蚁去游泳,小鸭子游得可好了，可是小蚂蚁呢，不会游泳，怎么办呢？小鸭子想了一个好办法，它拿来了一些东西借给小蚂蚁，小蚂蚁就可以坐在这些东西上到河里游泳了。可是小蚂蚁不知道这些东西到底能不能帮助它游泳。 师：同学们，小蚂蚁遇到什么问题了？（蚂蚁想要到河里玩，可是它不会游泳。或：小蚂蚁不知道这些东西到底能不能帮助它游泳。） 师：同学们思考一下什么样的东西才能帮助小蚂蚁游泳？（引学生回答：东西必须会“浮”起来。） 师：什么是浮起来呢？就让我们通过今天这节课的学习，来认识认识哪些物体是浮的。（师板书课题：哪些物体是浮的） 二、提出新问题，老师展示物体 师：“浮”？什么是浮啊？（生自由回答后在引导学生看课件展示） 老师课件展示“浮”：当我们把一样物体放进水里时，物体能漂在水面上，那么我们就把这种现象叫做浮，如果物体不能浮起来，掉到水底的，那么我们就把这种现象叫做沉。（引导学生读认字） 师：小鸭子到底找来一些什么东西呢？我们一起来看一看。（点击课件显示苹果，钥匙，橡皮，木勺，乒乓球，石头，铁勺，木筷。师把物体贴在黑板上，让学生认读物品名称）学生认读这些物体。 师： 我们现在已经认识了浮与沉，那我们再来帮帮小蚂蚁，这么多东西，到底哪些物体是浮的？小朋友，你知道吗？我们一起来猜一猜吧。（提问学生，每一样物体都提问到。） 看来还有很多同学想要来猜一猜，那就请同学们在小组里讨论讨论，我们用表示物体浮起来，用表示物体沉下去。请同学们翻开学生活动记录册，把你的猜想记录在表格的“猜一猜”这一栏。(以小组为单位合作讨论之后填写)?师：同学们都写好了，你们的猜想是什么呢？我请同学来汇报。（取两位同学的手册投影出来。） 师：你们的猜想跟他们一样吗？（不一样）看来大家的想法都不尽相同，那你们猜的到底对不对呢？要想知道自己的猜想到底对不对，我们就得通过做实验 来验证。实验怎么做？让我们一起先来看看实验的步骤。（课件显示实验步骤）请同学们把实验步骤大声朗读一遍……（师重点解释部分词语“轻轻”“静止”“记录在册”） 师：了解了实验步骤，那我们再来动手做一做。老师这里有一颗苹果，认为苹果是浮的请举手，认为苹果是沉的请举手。苹果到底是浮是沉，就来动手做做看，你们来说，老师来做。(生说步骤，老师演示)? 师在讲台上把苹果放进水盆里，学生说实验步骤,等苹果静止了再观察得出结论，我发现苹果是浮的。 师：通过实验，我们发现，苹果是浮的。请同学们把实验结果记录在活动手册表格里的“做一做”这一栏。那么除了苹果，其他东西呢?就让同学们自己亲手做一做吧。 请小组组长拿出你们小组的实验工具，小心翼翼地摆放在桌子上，请小组成员依次把实验物体放进水中，静止，观察，得出实验结果，记录在活动手册里，同样用表示浮起来，用表示沉下去。 学生分组做实验，记录在册。老师引导学生边操作边讲述自己的实验步骤。 学生交流讨论，并上台讲述自己的实验?? 例1：我们小组刚刚把钥匙放在水盘里，静止观察，发现钥匙是沉的。 师评议：他做的对不对（对），这位同学实验步骤能说清楚，实验结果也是正确的，真棒。 例2：我们小组刚刚把橡皮放在水盘里，静止观察，发现橡皮是沉的。 师评议：你的实验做得真细致，真是个小小科学家。 例3：我们小组刚刚把木勺放在水盘里，静止观察，发现木勺是浮的。 师评议：你们做得跟他一样吗？（一样），看来我们10班的同学都是动手能力很厉害的呢。 例4：我们小组刚刚把乒乓球放在水盘里，静止观察，发现乒乓球是浮的。 师评议：乒乓球是浮的，所以乒乓球可以帮助（小蚂蚁游泳），看来你真是帮了小蚂蚁一个大忙呢，谢谢你，请回到你的座位。 例5：我们小组刚刚把石头放在水盘里，