粤教粤科版科学小学一年级下册6 做个小竹筏 教学设计.docVIP

6 做个小竹筏 教学设计 一、教材分析 本课是基于科学粤教（粤科版）一年级下册《我来做小船》单元的第6课《做个小木筏》改编而成。原教材共有两个活动，一是各种材料的沉浮实验；二是认识木头。第一个活动是学生通过沉浮实验了解常见材料在水中的沉浮状态；第二个活动是介绍木头能够浮在水中的特性，了解木头在生活中的用途，形成保护森林的意识。第二个活动在实际教学中，以介绍的方式介绍给学生，难以有较好的课堂生成。因此本节课第二个活动我结合STEM理念引导学生通过制作木制小船进一步认识木头的特性。 二、学情分析 1.?知识水平发展情况分析。本课中材料的浮沉状态，学生具有一定的生活经验，但关于物体在水中的浮沉与什么因素有关，学生的前概念是错误的，他们认为物体的沉浮与物体的大小和轻重有关。基于学生错误的前概念，本节课的第一个活动引导学生展开沉浮实验，通过实验现象分析得出物体在水中的沉浮状态与材料有关。培养学生尊重事实、依据实验数据形成结论的实证意识。 2.心理及能力发展情况分析。一年级学生刚刚开始学习科学课程，有强烈的求知欲和浓厚兴趣去动手实践。但动手操作的能力比较弱，因此本课的第二活动引导学生利用木头在水中上浮的特性制作小船，基于STEM的理念，鼓励学生用已经掌握的科学知识设计并制作小船，体验工程设计的基本步骤。在工程设计活动中提升动手操作技能，形成创新意识。 三、教学策略 本课采用5E教学模式，结合STEM理念，通过两个活动培养学生的实证意识及小组合作能力。由于教材中第二个活动在实际教学中，以介绍的方式介绍给学生，难以有较好的课堂生成。因此本节课第二个活动我结合STEM理念引导学生通过制作木制小船进一步认识木头的特性。 S（科学）通过探究实验认识到物体在水中的浮沉状态与材料有关。并利用这一科学概念，选择制作小船的材料。 T（技术）在制作小船活动中，体会的连接技术十分重要。 E（工程）知道工程设计的基本步骤包括明确问题，确定方案、设计制作、改进完善。 M（数学）通过制作小船活动，体会到测量与计算是工程设计中常用的方法。 四、教学目标 【科学概念】 1.认识物体在水中的浮沉状态与构成物体的材料有关。 2.知道材料的用途与材料的性质有关。 【过程与方法】 1.对材料进行沉浮实验，比较发现材料的浮沉特性。 2.根据工程任务，分析选择合适材料造小船，设计制作方案。 3.学会制作方法，使用工具、用品制作小船。 【情感、态度、价值观】 1.体会运用已学知识进行工程设计的乐趣。 2.认同充分利用材料、节约自然资源的意识。 【科学、技术、社会与环境】 1.知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。 五、教学重难点 【教学重点】 根据认知材料的浮沉特性，设计制作符合要求的小船。 【教学难点】 根据提供的材料，设计制作方法，绘制设计草图。 六、教学准备： ????教师准备：教学课件、浮沉材料（塑料、木头、金属、玻璃珠、鹅卵石）、水槽，小木棍、绑绳、扎带、胶布、双面胶布等。 ????学生分组准备：浮沉实验材料，水槽、抹布、实验记录等。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、参与 1、学生认识物体，依据物体的材料，进行分类。（给物体编号） 2、猜测物体在水中的沉浮。说说猜测理由。 1、辨认、分类 2、猜测，说猜测的理由 引入材料的概念，引导学生透过辨识物体的 材料，进行分类。 二、探究 1.通过实验来验证猜测，把这些物体放在水中，观察记录。 2、学生浮沉实验，观察记录。（温馨提示、操作要求。） 3.投影报告单，汇报发现。 4.提问：哪类物体在水中是沉的？那类是浮？物体在水中的浮沉与什么有关？ 1.了解实验要求 2.分组实验、记录 3.汇报、记录 4.归纳总结：发现物体的沉浮与物体的材料有关。 通过观察实验让学生形成“预测—实验—观察记录—分析归纳—发现”的科学探究的方法与过程。 培养学生的实证意识，用证据支撑自己的观点。 三、解释 1.选择材料 引导：如果我们做小船，你会选择什么材料，为什么？ 交流、分析学生的想法。利用上浮 的材料做船。（课题） 2.设计要求 引导：老师为大家准备了小木棍 你们打算怎样做？ 提问：需要什么用具，用什么连接技术去完成？ 介绍准备好的用具，以及连接的方法。 提出任务:1.画设计草图、选择用具。8分钟 2.连接木棍做出牢固的小船。10分钟?? 3.小船至少承载两个大螺帽。 （节省用料，制作便捷，优秀小组） 技术指引：使用简单的线条绘制草图，简单明了。 3.学生分组设计（8分钟） 小组汇报和互评，鼓励提出完善建议 4.制作及测评 操作提示、安全要求 领取用具，记录使用的数量。（10分钟制作完成） 分组制作，完成后进行测试。 展示评价（学生评价，改善意见）。 1.说出理由 2.交流想法 3.小组设计 4