人教版必修二《富集在海水中的元素氯》的教学设计.pdfVIP

第二节 富集在海水中的元素——氯 一、设计思想 1、生活即化学，化学即生活的思想 教学设计中体现从“生活走进化学，从化学走向社会”，“从自然走进化学， 从化学走向应用”的编写思路。 2 、课堂的动态生成思想 新课程教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。因 此，课堂上，教师不要急于教给学生什么，也不要满足于教给学生什么。重 要的是，要不断地为学生创设一种 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展 时空，要让学生有机会表达自己想关注的内容、希望接受的信息，从而产生 动态课程效果。 3、实验探究教学思想 实验探究的教学是以实验为中心主题的探究教学。化学教学不仅应使学生 掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习 方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴 趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。 二.教学背景分析 本节内容课标的要求是 “通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质， 认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。” 这与旧教材中对氯气的物 理性质、化学性质、实验室制备、检验、尾气吸收、用途等要求差别很大。 新教材更加强调从资源的角度切入，应用氧化还原反应、离子反应等原理性 知识指导氯气的学习，通过化学实验来有重点地了解氯气的性质，更重要是 通过氯气这种典型非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般 思路和方法。 三.学情分析 1. 学生已有知识：初中已经学习了非金属单质氧气的化学性质和氯的原 子结构示意图，本节以前已经学习了化学实验的基本方法、物质的分类、离 子反应、氧化还原反应和金属及其化合物的知识。 2. 学科能力：具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一 定的综合分析问题的能力。 3. 认知方式：由感性到理性为主。 4. 生活经验：零散的了解一些含氯的物质，听说过氯气，对海水中的资 源了解很少。 5. 学生特点：绝大部分学生，求知欲强，思维敏捷，好表现，知识基础 好，但是观察、实验记录往往不够全面，往往会遗漏信息，分析小结和科学 表达能力尚待提高。 四．本课教学目标设计 1 ．学习目标制定的依据 1 必修模块要求 《课程标准》要求 《模块学习要求》 通过实验了解氯及其 1．能说出氯气的主要物理性质；认识氯气的氧 重要化合物的主要性质， 化性，能够书写氯气分别与金属、水、碱反应 认识其在生产中的应用和 的化学方程式；了解氯气能够将溴离子、碘离 对生态环境的影响。 子从它们的溶液中置换出来。 − 2 ．了解Cl 离子的检验方法。 2 ．教学目标 知识与技能目标 （1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生 活生产应用。 （2 ）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、 铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。 （3 ）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。 （4 ）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、 分析小结和归纳能力。 过程与方法目标 （1）学会从史料获取化学知识。 （2 ）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、 实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。 （3 ）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学 会实验记录的方法。 情感态度与价值观目标 （1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问 题情境，激发学习化学的兴趣。 （2 ）通过化学史实体验严谨求实的科学思维品质和科学态度。 （3 ）通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。 （4 ）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。 五. 教学方式及手段： 小组合作学习 实验探究法 讲练