孟梅市级论文幼儿良好行为习惯的培养.docVIP

幼儿良好行为习惯的培养 叶圣陶　先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”在幼儿园里，经常会看到孩子把脱掉的衣服随手一放，把玩具随手一丢。三至六岁是幼儿习惯养成的重要时期。人们常说：“三岁看老。”习惯一旦养成，要再改就会比较困难，花费的精力也就更多，而且还会由于“泛化影响”，养成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病。为了让孩子有初步的责任感，也为孩子的长远发展考虑，我们首先从培养幼儿的自理能力入手来培养我们的孩子。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。同时，小班幼儿的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作， 这时，成人既不能撒手不管，也不能包办一切，而要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干、巧干的方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主的起点。 怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，下面我从几个方面谈谈这个问题。 激发幼儿兴趣，提高其认识 兴趣是幼儿学习的原动力，故事、游戏有助于激发幼儿的兴趣，从而达到教育的目的。在培养幼儿学习叠衣服并能主动叠衣服时我只是抓住了随时教育的契机。午睡时，幼儿脱下来的衣服随意的乱丢，最大的问题是由于没有合理的摆放，给穿的时候造成了很大的麻烦，穿的时候都闹着找不到，一天午睡起床后，我请幼儿说一说今天起床后穿衣服时发生了什么事情。孩子们纷纷的说起来，妞妞说：“我的袜子找不到了”“那你的袜子放在哪了？”“我的袜子……我忘了”月月说：“我的衣服是在别人的床上找到的。”我说：“孩子们，你们想一想，我们的衣服脱下来应该怎样放，才不会和别人混在一起？或是更方便我们穿呢？”幼儿沉默了一会，聪明的畅畅举手说：“要把衣服摆放整齐，不能随便乱放。”“那怎样才能摆放整齐呢？幼儿又被问住了，不知怎样做好。”于是当又是午睡时间到了的时候，带着孩子们去大班参观哥哥姐姐们是怎样把自己脱下来的衣服叠整齐地。幼儿看的过程很认真，当看到哥哥姐姐们把脱下来的衣服叠放整齐后，幼儿都热烈鼓掌。于是，我们趁热打铁，在下午教育活动中引导幼儿自编脱衣服小儿歌，来帮助幼儿记忆和操作，使他们边说边作，更增强了游戏性。在创编的过程中，幼儿积极地参与，有的把衣服比做自己，等等。一些儿童化的语言，既培养了幼儿听、说、想的能力，又提高了幼儿的创造力和想象力。最后，我们一起编了一首朗朗上口的有关衣服的小儿歌。幼儿边说边做，在游戏中联系了技能，发展了动作。这样，经过几天不断地反复练习，幼儿已能基本把衣服摆放好并摆放整齐，起床时，再也没有发生过穿错、创乱的事情了。 用生动的方式加以引导 直观形象的方法，即便于幼儿理解，又能使其记忆深刻。在教幼儿漱口时，我请幼儿将漱口水吐在透明瓶子里，并请他们把清水和脏水作比较。幼儿惊奇地发现原来漱口会漱出那么多脏东西。我们还进行了将漱口水在高温下发酵、变质的实验，通过直观的观察后幼儿能自己主动去漱口，而不用教师经常提醒了。 家园合作有利于培养幼儿的劳动习惯 我发现在劳动过程中，不仅可以让幼儿掌握一些简单的技能技巧，形成良好的劳动习惯，而且有利于培养其责任心和义务感。幼儿初生活在幼儿园外，还有更多的时间生活在家里，与父母接触的也最多，因此，我们应重视家园合作对培养幼儿劳动习惯的作用。 在幼儿园里，我们在幼儿已有的对劳动价值观的理解的基础上，耐心细致的教给幼儿一些相关的劳动技能，让他们了解该怎样做和为什么要这样做，以增强幼儿的劳动自信，这些劳动节能包括：让幼儿擦桌子，引导幼儿挽起袖子，以免弄湿衣服；告诉他们洗手时怎样做才不会把水撒的满地都是，以免滑倒；告诉他们擦桌子是顺着一个方向擦，并且整张桌子都要擦到；这种方法幼儿看得清，听得懂，并学着做。事实上，他们一开始就很想做这些事，但有时做的不好难以坚持下去，在逐步掌握了这些技能后，他们做得更好了，也增强了对劳动的自信心。此外，我们还及时将一些好的方法和家长交流。有的家长反映，孩子在园里很能干，在家里却不干，功利心强，因此希望老师提供更好的方法，以培养幼儿长期的劳动习惯，而不仅仅是为了图一时的表扬。鉴于此，在家长会上，我们向家长重点介绍了调动幼儿劳动兴趣的策略。 首先，让孩子在家做些力所能及的事情，如整理报纸、擦桌子等；也可以让孩子观察成人的劳动和劳动成果，启发幼儿劳动的乐趣和欲望，但一定要注意安全，尽量不让