六同第一讲-还原法解题.pdfVIP

第一讲 还原法解题 教学目标：1、初步了解“还原法”，加强学生的运算能力 2 、掌握“还原法”的解题步骤，并运用于解决实际问题 3 、培养独立思考、自主探究的能力 教学重难点：熟练的应用还原法解答应用题 教学方法：讲练法 教学用具：讲义 教学过程 一、 导入 清朝书画家郑板桥在山东潍县当县官时，有一年春天，他提着一壶酒在街上边走边饮， 又是吟诗，又是画画，正好遇上老朋友计山，计山说：“光你一个人喝酒，也不说请我喝呀？” 郑板桥说：“请倒是想请，只是你来晚了，我的酒已经喝完了。”计山问道：“你一个人喝了 多少酒呀？”郑板桥“哈哈”一笑，吟出一首诗来：“我有一壶酒，提着街上走，吟诗添一倍， 画画喝一斗。三作诗和画，喝光壶中酒。你说我壶中，原有多少酒？”计山眨着眼 想了半 天，说：“我算出来了，你的壶中原来一共 有 7/8 斗酒。”郑板桥说：“对，你很聪明。” 同 学们，你们知道计山是怎样算出来的吗？ 其实，计山在计算的过程中用到了我们今天要学习的方法还原法。等学完之后，大家 肯定会比郑板桥的好朋友更加聪明的。 二、 新课学习 例 1、将一个数扩大 7 倍后，减去 5，再除以 5，最后加上最大的一位数，得22 。这个数是 多少？ 解析：由已知我们知道，一个数经过了多步变化后变成了22 ，顺着推肯定我们没办法解决， 那就只能倒着推了怎么来的怎么回去。这里呢我们采用方框法先把题目中的变化过程表 示出来： 在上图中，第一个方框表示原来的数，最后一个方框表示多步变化之后的新数。 中间的每一个方框表示，每一步变化之后得到的中间结果。我们要求的是第一个方 框里面的数，从最后一个方框一步一步往前推即可，要注意的是倒退的时候采用的是逆运算： 〔（22-9 ）×5+5 〕÷ 7 = （13×5+5 ）÷ 7 =70 ÷ 7 =10 小结：这种数学运算题是用还原法解题的经典类型之一，我们采用了倒推法，即为还原法解 题的精髓从最后结果一步一步倒着推理，回到已知条件。每一步运算为原来的逆运算， 变加为减，变减为加，便乘为除，变除为乘。而且，做这类题目时采用方框法，简单明了。 下面大家照着这个思路，计算郑板桥原来有多少酒，看看计山有没有算错。 练习： “我有一壶酒，提着街上走，吟诗添一倍，画画喝一斗。三作诗和画，喝光壶中酒。 你说我壶中，原有多少酒” 解析：同样的我们先画方框图 〔（1÷2+1 ）÷2+1 〕÷2 = （1.5÷2+1 ）÷2 =1.75 ÷2 =0.875 （斗） 所以，计山算的是正确的。 例 2、一筐鱼连筐重 100 千克，先卖出一半的鱼，又卖出剩下鱼的一半，这时连筐还重 28 千克，原来筐重多少千克？ 解析：这一例与刚才的例子稍有区别，虽然都是一半的关系。但是筐子的重量并没有发生变 化，只是鱼的重量存在一半的关系。 从图中，可以发现原来的鱼最后被分成了 4 份，我们假设最后剩下的鱼为一份，那么原来的 就为 4 份，一共卖出去 3 份鱼。而筐子不变，所以我们可以求出没份鱼的重量，然后再计算 筐子的重量。 （100-28）÷（2 ×2-1 ）=24 （千克） 28-24=4 （千克） 例 3、贝贝的阿姨给贝贝送来一筐苹果，贝贝将其中的一半分给弟弟，又将剩下的一半分给 哥哥，最后将第二次剩下的一半留给爸爸和妈妈，自己拿了剩下的 4 个苹果。问阿姨一开始 送来了多少个苹果？ 解析：在这一例中都是“一半”的关系，我们仍然可以采用方框图法来分析 4 ×2 ×2 ×2=32 （个） 小结：一半问题是还原法解题中的一大类型，在这两例中，关系比较简单，大家很容易理解。 但很多时候，并不能恰好为一半，比如说 “一半多几个”“一半少几个”……对于这样的问 题，我们怎么解决呢？下面看例 3 过渡：学习了“一半还多”的类型，那么“一半要少”该怎么解决呢？下面看例 4 例 4、仓库里有一批大米。第一天售出的重量比总数的一半少 12 吨。第二天售出的重量比 剩下的一半少 12 吨，结果还剩下 49 吨。这个仓库原有大米多少吨？ 解析：已知卖出了一半少 12 吨，也就是剩下的要比一半多 12 吨，看方框图 （49-12 ）×2=74 （吨） （74-12 ）×2=124 （吨） 小结：解决这一类一半问题时，要充分理解“多减少加”的思想。下面大家看练习题 5，试 试看！ 练习：三位同学共同买了一些铅笔，甲分得的比总数的一半少 1 支，乙分得的是余下的一半 多一支，丙分