初中地理_世界的语言与宗教教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中地理七年级上册 第三章 第三节《世界的语言与宗教》 教学设计 【课型】新授课 教学目标 1.了解世界重要语言的种类及其作用，知道世界三大宗教的基本特点。 2.掌握汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区，以及世界三大宗教的主要分布地区。（重、难点） 3.能正确对待不同的宗教信仰。 教学难点 ①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 ②世界三大宗教及主要分布地区。 教学方法 读图观察法、材料分析法、小组合作法 教学过程 一、【导入新课】 世界的三大人种是什么？ 通过轻松的音乐导入不同语言演唱的歌曲，从而导入世界的语言。 导入：上节课我们对 三大人种 有了一定的了解，今天我们将学习世界的语言和宗教 组织学生阅读本节课的学习目标。 熟悉学习目标，以便在学习中有的放失。 师：语言是人类交流的重要工具，在国际交往中语言的不同又成为交流的障碍。你对语言了解多少？ 组织学生阅读教材思考以下问题：联合国工作做的六种语言是什么？带着问题阅读教材以培养学生任务型阅读的习惯。 议题一、模拟联合国的工作语言主要分布在地区？ 组织各小组交流自主学习结果 1.联合国六种工作语言： 语 言 主要分布地区 汉语 英语 俄语 法语 西班牙语 阿拉伯语 英语为什么分布最广泛？以英语和西班牙语为例，探究历史上语言迁移的主要原因？ 生生互动，培养学生的合作交流能力，组织各小组代表发言。 针对学生展示中的疑难问题讲解，组织学生强化识记主要知识点。 2. 世界的三大宗教 议题二：阅读课本内容，小组合作对比分析世界三大宗教的名称、 建筑物特征、及主要分布地区等特点。 起源时间 起源地点 经典 建筑物 分布地区 基督教 圣经 伊斯兰教 沙特阿拉伯 清真寺 佛教 公元前6世纪 东亚、东南亚、南亚的斯里兰卡 读图体会不同宗教建筑的建筑特色并得出结论：塔形尖顶的宗教建筑多反映为　　　　教，圆顶尖针状的宗教建筑多反映为　　　　教，顶部有十字架标志的宗教建筑多反映为　　　　教。 三、【课堂小结，构建体系】教师请学生对照白板上的提示，在小组内进行知识网络的构建，提醒学生互相关照，提醒组长关注弱势群体。 四、【课堂测评，当堂达标】教师请学生完成学案练习题，然后出示答案，请学生自己对照答案批改。统计学生的达到度，对达到优秀的同学给予表扬，鼓励学生完成课外拓展的任务。 五、【回扣目标，说说收获】 前后呼应，达成目标，分享收获，反思不足。 初中地理七年级上册 第三章 第三节《世界的语言与宗教》 学情分析 一、学生分析： 从年龄特征来看，七年级学生对学习地理的热情高，思维活跃，但注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性。 从知识储备来看，七下的学生具备了初步的地理读图能力，加上前面对大洲和地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。 二、跟进措施： 1、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。 2、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。 3、把地理教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 4、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。 5、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。 6、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。 初中地理七年级上册 第三章 第三节《世界的语言与宗教》 效果分析 为了准确有效落实课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩，现对课堂测评效果及学生答题情况进行分析，并提出相应的教学建议。 整个测评练习，旨在考察学生的基础知识，内容难易适中，对知识的考察也较全面，但学生掌握知识的情况却强差人意，大多数学生基本全部正确，少数学生连基本选择题也做不对。 学生做差的原因：个别学生基础知识掌握得不太好，选择题错了很多，主要原因是在学习过程中用的时间太少，没有集中精力去记忆。 没有体现课堂的高效性，在上课时，学生看起来还算积极主动，课堂气氛也热闹，但主要内容还没落实到位，所以课堂效率不高。 今后需注意： 1，强化知识点的落实。 2，注重能力的培养。 3注重学法指导，提高课堂效率。 初中地理七年级上册 第三章 第三节《世界的语言与宗教》 教材分析 教材分析： 本节在整个章节中属于承接的一个部分，从上节的人口的分布和人种的分布引出人与人之间是靠什么来进行交流与沟通的呢？自然引出世界语言的种类和分布，即而是宗教的种类和分布，同时又为下一节的内容作好了铺垫。 本课的教学内容可分为两个部分：世界的语言及其分布和世界的三大宗教及其分布。关于“世界语言”，教材一开