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《宇宙里有些什么》教案 教学目的 、 学 运用多种 明方法 明事物。 、 了解宇宙是物 的、运 的、无 无尽的，人 一定能揭示更多的宇宙秘密。 教学重点、 点 、 运用多种 明方法 明事物。 、 准确生 的 言。 教学 ：两 教学 程 第一 一、 入 作者 介： 文光，生于年，科幻小 家，广 中山人，生于越南海防。年 表科学幻想小 《第个月亮》 ，后即致力于科学幻想小 和科学普及 物写作。作品文字 朴流 。故事构思新 ，人物形象生 。 二、 文，整体感知 、 思考： 了 文之后， 你 宇宙里有些什么？ 学生 、交流 明确：宇宙里有恒星、行星、星云?? 、 理清文章思路 全文段，分 三个部分 第一部分（） 明宇宙里有些什么，从而 明宇宙是物 的。 第二部分（）介 宇宙中的恒星系以及宇宙的运 ，从而 明宇宙是运 的，是无 无尽的。 第三部分（） 明宇宙是可以 的。 三、学 文第一部分 学生朗 第一部分，思考有几个 次，概括 次大意。 学生 、交流 板 、（）开 山，以 切的口吻召 者，引出 明 象。 、（）介 恒星的基本情况。 、（）介 恒星的其他情况。 、（）介 宇宙里的星云。 、（）小 宇宙里有些什么，从而 明宇宙是物 的。 第，思考文章怎 介 恒星的基本情况的？ 明确：作者先 恒星。将人 恒星的感 和恒星的 情况加以 照， “火 的太阳” 明恒星 光 的共性。然后突出介 了恒星的一个共同特征： 度非常高。 第段的最后两句回到人的感 上来，更使人 得宇宙的奥秘无 ，激起人 探索的愿望。 第段运用了分 、 作比 的 明方法， 把恒星按体 、 密度、 温度、引力等方面加以 明。 第段是第二 的小 ，作者用两个“全都是” 了恒星是“灼 的 大的气体球” “ 光 ”的共同特征。 第段，思考：作者介 了恒星的哪些其他情况？ 明确：先 明恒星的附属天体——行星。 作者从太阳 有行星推 宇宙中 的恒星也会有行星 着它 。 接着说明恒星间的距离。 恒星间的距离本来是大得无法想象， 作者却用假想的宇宙航行方式，列出数字，把它表述得很具体。 然后说明恒星在宇宙中的位置。 作者先极言恒星之大， 接着说把它们放在宇宙空间里去， 只不过是“大海里的小滴” ，“也许还要小” ，这就使读者对宇宙之大有了进一步的认识。 阅读第段，思考：作者介绍宇宙里的星云，具体写了哪些内容？ 板书： 星云的多，难于计算 星云的组成：尘埃和气体 宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空间里 星云的厚度：有的厚到几万亿公里 星云的分类：亮星云、暗星云 四、小结 课文介绍宇宙里有些什么， 从人们肉眼能看到的恒星写起， 说到行星和星云， 十分讲究说明顺序。 五、布置作业 、 探究、练习一 、 选用课时作业设计 第二课时 教学过程 一、复习旧课 听写词语：炫目、灼热、茫无涯际、广漠、汹涌、稀薄 二、学习课文第二部分 （一） 学生阅读课文第—段，思考：第二部分可以分为几个层次？概括层意。 学生讨论、交流。 明确：这部分可分为四个层次。 第一层（段）：介绍太阳所在的银河系。 第二层（段）：介绍银河系外的恒星系。 第三层（段）：说明宇宙是运动的。 第四层（段）：小结第二部分， “宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的” 。 （二）阅读第段，思考：作者用哪些说明方法来介绍太阳所在的银河系？ 明确： 银河系是太阳所在的恒星系， 太阳是一颗与我们人类关系最密切的恒星， 从银河系开始介绍 是顺理成章。作者说明了组成银河系的星星的数目，用“铁饼” 这个比喻说明银河系的整体 形状， 用“环”这个比喻说明从地球上看到的银河的形状并引述了牛郎织女的神话故事， 表 现了人们丰富的想像，写出了宇宙之美，然后用巧妙的惊叹和设问，列出数字，用“一千万 万”和“一个微不足道的小点点”进行对比，说明宇宙的无穷无尽，自然地引出了下文。 （三）阅读第段，思考：作者介绍银河系外的恒星系，运用了哪些说明方法来写的？ 明确： 宇宙里像银河系一样的恒星系有千千万万个， 不可能一一说到。 作者运用了举例子的说明方 法，以肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系这例， 又用列数字的方法， 说明它距地球极其遥 远，并进而说到每一个恒星系之大。然后说这样大的恒星系已经发现的虽然“数以亿计” ， 但“仍然只是茫茫宇宙中的一个极小部分” ，从而进一步突出宇宙的无穷无尽。 三、学习课文第三部分 明确： 这一段共两句话，前一句说明过去人类无法飞出地球去， 尚且能认识星星的体积、 温度、有 什么元素、怎样运动，后一句由此推论，今天科技大大发展了，更有利于认识宇宙的奥秘。 这样的结尾，给人以鼓舞，给人以信心。 四、探究活动 思考：文中运用哪些说明方法说明宇宙有些什么的？举例说明。 学生讨论、交流。 明