坐标方法的简单应用正式版.docxVIP

6.2 坐标方法的简单应用 (第 2课时) 教学任务分析 教 知识技能 掌握坐标变化与图形平移的关系； 能利用点的平移规律将平面图形进 学 行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程． 目 数学思考 发展学生的形象思维能力，和数形结合的意识． 标 解决问题 用坐标表示平移体现了平面直角坐标系在数学中的应用 情感态度 培养学生探究的兴趣和归纳概括的能力，体会使复杂问题简单化 重点 掌握坐标变化与图形平移的关系． 难点 利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题． 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图和目 活动一 问题 ⑴如图将点 A（－ 2，－ 3）向右平移 5 个单位长度，得到点 A1，在图上标出它的坐标，把点 A 向上平移 4 个单位长度呢？ ⑵把点 A 向左或向下平移 4 个单位长度， 观察他们的变化，你能从中发现什么规律吗？⑶再找几个点，对他们进行平移，观察他们 的坐标是否按你发现的规律变化？  的 规律：在平面直角坐标系 让学生通过亲 中，将点（ x， y）向右（或左） 身经历体会从 平移 a 个单位长度，可以得到 具体情景中发 对 应 点 （ x+a ， y ）（ 或 现问题，进而 （ ， ））；将点（ x， 寻找解决问题 y）向上（或下）平移 b 个单位 的方法的过程 长度，可以得到对应点 （x，y+b） （或（ ， ））． 教师说明：对一个图形进行平 移，这个图形上所有点的坐标 都要发生相应的变化； 反过来， 从图形上的点的坐标的某种变 化，我们也可以看出对这个图 形进行了怎样的平移． 活动二 让学生在 问题 活动中获得更 如图⑴，三角形 ABC 三个顶点坐标分别是 A 多的数学经 （ 4， 3）， B（3， 1）， C（ 1， 2）． 验。 ⑴将三角形 ABC 三个顶点的横坐标后减去 6，纵坐标不变，分别得到点 A1、 B1、 C1， 依次连接 A1、B1、C1 各点，所得三角形 A1B1C1 与三角形 ABC 的大小、形状和位置上有什么 关系？ ⑵将三角形 ABC 三个顶点的纵坐标都减去 5，横坐标不变，分别得到点 A2、 B2、 C2， 依次连接 A2、B2、C2 各点，所得三角形 A2B2C2 与三角形 ABC 的大小、形状和位置上有什么 关系？ 引导学生动手操作，按要求画出图形后，解 答此例题 活动三 学生动手画图并解答 通过归纳总 思考 结，让学生看 ⑴如果将这个问题中的“横坐标都减去 6 ” 归纳：在平面直角坐标系内， 到自己的进 “纵坐标都减去 5”相应地变为“横坐标都 如果把一个图形各个点的横坐 步，激励学生， 加 3”“纵坐标都加 2”，分别能得出什么结 标都加 (或减去 )一个正数 a，相 使学生相信自 论？画出得到的图形． 应 的新图 形就是 把原图形 向 己在今后的学 ⑵如果将三角形 ABC 三个顶点的横坐标都 ____( 或向 _____) 平移 _____ 个 习中不断进 减去 6，同时纵坐标都减去 5，能得到什么 单位；如果把它各个点的纵坐 步，促使学生 结论？画出得到的图形． 标都加 (或减去 )一个正数 a，相 形成良好的心 应 的新图 形就是 把原图形 向 理品质。 _____ (或向 _____) 平移 _____个单位． 活动四 学生小结 布置作业 教学反思 学 不是一朝一夕的事情，需要平 累，需要平 的勤学苦 。有个故事：古希腊大哲学家 格拉底在开学第一天 他的学生 ： “今天你 只学一件最 也是最容易的事儿。每人把胳膊尽 量往前甩，然后再尽量往后甩。 ” 着， 格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到 ？”学生 都笑了， 么 的事，有什么做不到的？ 了一个月， 格拉底 学生： 每天甩手 300 下，哪个同学 持了，有 90％的学生 傲的 起了手，又 了一个月， 格拉底又 ， 回， 持下来的学生只剩下了 80％。一年 后， 格拉底再一次 大家： “ 告 我，最 的甩手运 。 有哪几个同学 持了？” ，整个教室里，只有一个人 起了手， 个学生就是后来成 古希腊另一位大哲学家的柏拉 。同学 ，柏拉 之所以能成 大哲学家，其中一个 重要原因，就是，柏拉 有一种持之以恒的 秀品 。要想成就一番事 ，必 有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能 感 天帝，移走太行、王屋二山。正是因 他具 有 而不舍的精神。戎 一生，他前十次革命均告失 ，但他百折不 ， 于在第十一次革命的 候，推翻了清王朝的 治，建立了中 民国。 些故事，情 不同，但意 都是一 的，它告 无 ，做事要有恒心。旬子 ： “ 而不舍，朽木不折； 而舍之，金石可 。 ” 句 充分