以语言和文化为基础的人类学习与认知.pdfVIP

摘要 　　认知是脑与神经系统产生心智的过程，人类的学习与认知是以语言为载体、以思维为特征 的学习与认知。学习是一种重要的认知方法。学习和认知可以分为动物的学习和认知、机器的 学习和认知以及人类的学习和认知三个层次。我们以语言、记忆、思维和创新 4 个标准来区 分三个层次的学习和认知。研究人类的学习和认知有助于理解动物和机器的学习和认知。人类 的学习和认知以语言为基础，语言知识积淀为文化。因此，人类的学习和认知受到语言和文化 的双重影响。本研究展现我们对以语言和文化为基础的人类学习与认知的理解，然后我们建立 以语言和文化为基础的人类学习模型，最后展示本团队在以语言和文化为基础的人类学习与认 知 （高阶认知）的实验研究方面的一些工作。 　　认知和高阶认知 　　从脑和神经系统产生心智的过程叫认知。因此，不仅人类有心智和认知，动物也有心智和 认知。 　　那么，人类与动物的心智和认知的区别又在哪里呢？ 　　人类的心智和认知是以语言为载体、以思维为特征的心智和认知。人类认知也称为高阶认 知 （higher-order cognition）。 　　1.语言 　　2.思 　　3.高阶认知的重大发现和研究现状 　　以上研究都是在高阶认知领域取得的重要成就。 　　4.清华大学研究团队的一些成果 　　清华大学认知科学研究团队多年来坚持高阶认知的研究方向，也取得了一些成果。例如， 蔡曙山承担的教育部哲学社会科学重大攻关项目“当前认知科学中的重大理论与应用研究”， 最终成果 《人类的心智与认知》从“认知的神经科学基础”、“心理与认知”、“语言与认知”、 “逻辑与认知”、“认知与决策”、“文化与认知”六个方面来研究人类的心智与认知。全书共 18 章，由团队成员共同完成，反映了本团队在高阶认知方面最新的研究成果。 　　本研究团队近期的一些实验研究将在稍后介绍。 　　三个层次的学习与认知 　　前文说明，动物和人类都有心智和认知。在他们之间，还有机器的心智与认知，尽管机器 的心智和认知仅仅是对动物或人类的模拟，但这已经形成人工智能广泛的研究领域。 　　 学习是认知的一种重要方式。动物、机器和人类都有学习的心智行为。动物、机器和人类的学 习与认知是不同的。三个层次的学习与认知可以用语言、记忆、思维和创新四个标准来加以区 分，如表 1 所示。 　　我们可以看出，第一，人类的学习和认知是凭借语言和思维来进行的，动物的学习和认知 却只能依靠记忆和行为反应来进行。第二，动物是没有思维的，因为动物语言不能产生和使用 抽象概念，判断和推理更无从谈起。机器的思维只是对人类思维的模拟，正如塞尔 （john r.searle）的“中文房间”模型所揭示的那样。人类使用表意的符号语言，能够产生和使用抽 象概念，并在概念的基础上形成判断，进行推理。人类是思维的动物，我思故我在。第三，因 此，只有人类的学习和认知具有创新性。 　　以语言和文化为基础的人类学习与认知模型 　　20 世纪最伟大的哲学家维特根斯坦曾经说，思维的限度就是语言的限度。 　　1.语言决定思 ：沃尔夫假说 　　“语言决定论”假说来源于沃尔夫在火灾保险公司工作时的经验。他在处理火灾保险时发 现，有些火灾是因为有人将烟头扔进空油桶造成的。沃尔夫发现，贴在油桶上的标签“空桶” 导致人们相信这些桶是安全的，而实际上这些桶里充满着爆炸性气体。这就使他产生了语言决 定论的想法：语言标签决定了我们的思想，这就是后来形成的“语言决定论”假说的基本信条 。它的强表述是：语言完全决定思 。 　　“语言相对性”假说则主要根据沃尔夫对印地安语的研究。他发现印地安语明显不同于欧 洲语言。这使他相信印地安人的思维方式也会与北美的新欧洲移民的思维方式不同。因此，不 唯语言决定思 ，甚而不同的语言会迫使说话者以不同的方式思 。接下来他要做的就是要说 明美国印地安语与标准常态欧洲语 （standard average european， sae）的不同特征 ，以及说这两种语言的人的不同思维方式。 　　沃尔夫相信，说不同语言的人以不同的方式思 。他认为不同语言里所包含的文化概念和 分类会影响语言使用者对于现实世界的认知，也就是说，不同语言的使用者会因语言差异而产 生思考方式，行为方式的不同。这种区别表现在特别的和一般的两个层次。他的著名例证是爱 斯基摩人的语言中关于雪的语词有很多种，它们被用来描述不同类型的雪，而这些不同类型的