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通往广场的路不止一条 教学目标1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学方法：自读自悟教学准备1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2．教师制作课件。课时安排：1课时 教学过程： 激发兴趣，导入 1、师：同学们，请大家看老师写一个词，板书：领悟。猜猜看，老师为什么要送这个词给你们？ 2、师：同学们真聪明，一眼就看出了老师的用意。古人说，有所悟方能有所得。这节课，我们来学一篇新课文（生齐读课题） 自读课文，整体感知 1、请翻开书，自由读读课文，看看能悟出什么？ 2、交流：读了课文，悟到了什么？（读课题） 3、师：为什么说通往广场的路不止一条？（出示课件）请仔细读读课文的第一自然段，根据课文的内容来画一画。（生读、画） 4、指名上台讲一讲。（生讲，点评：的确是条条大路通广场。）请大家对照课文中的句子来看图，你觉得这幅图哪些地方还需要修改？还有别的修改意见吗？（关注：星罗棋布、如蛛网般交叉的） 5、学法指导：将读书和画示意图结合起来，是一种读书的好方法！ 6、（抹红两个词）通过上面的画，你发现这两个词有什么相同点吗？（表示很多）那他们有什么不同点吗？（点、条）你能举个例子吗？ 7、师：大家理解得真是准确！能读出这么多的村庄和街道吗？（随机点评） 8、师：正是因为这样，父亲告诉作者——（读课题）通往广场的路不止一条。 9、师：父亲仅仅是想告诉孩子通往罗马广场的路很多吗？父亲说——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” （指名生读，齐读） 10、师：“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。”这句话，你可以用一个什么词语来概括？ 老师送大家一个词语：另辟蹊径（板书） 三、学习课文所举事例，理解深层意思。 1、作者是用那两个经历说明父亲这句话让我一生受用不尽？浏览课文写两个小标题。板书：制作40件毛衣 举办大型时装展 2、在这两件事上那作者又是如何另辟蹊径的呢 填填这个表格： 目标 起初的办法 另辟蹊径 制作40件毛衣 ? 举办大型时装展 ? ? 3、“制作40件毛衣” 起初：请黛维安太太编织 另辟蹊径：请20位心灵手巧的妇女编织 = 1 \* GB3 ①在这件事情中，作者的心情是如何变化的？（作者接受订货单的时候很幸福。） = 2 \* GB3 ②用课文中哪个词形容更为准确？（大喜过望）出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 从哪里看出作者是大喜过望，而不是一般的高兴？ “过望”是什么意思？（所得超过了原来的期望。）能联系课文内容说说吗？（原先……没想到……）所以作者——大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 = 3 \* GB3 ③然而，要在两周内交40件毛衣，单靠维黛安太太显然不行，所以作者辛勤有什么变化？（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。） = 4 \* GB3 ④后来，作者请来20位心灵手巧的妇女来编织，两个星期以后——40件毛衣……从此——一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 = 5 \* GB3 ⑤这句话是什么意思？（生谈）条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来，课文没说作者的心情怎样，你能用一个词来形容吗？（欣喜、喜上眉梢……） 4、从“大喜过望”到“垂头丧气”，又变得“欣喜若狂”，这作者的感受让你想到了曾经学过的什么古诗句？ （山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村） = 4 \* GB3 ④作者的事业为什么能从“山穷水尽”走向“柳暗花明”呢？（课件） 通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 4、同学们说得太好了！继续说说作者在举办大型时装展的时候又是如何另辟蹊径的呢？ = 1 \* GB3 ①交流 这是怎样的时装展呀？（指说 “这是与众不同的时装展；有的……有的……有的……” = 2 \* GB3 ②“与众不同”还可以怎么说？ (别出心裁、标新立异、别具一格……) = 3 \* GB3 ③同学们的词汇真丰富。这次别具一格的时装展轰动一时，—— 这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。 理解“络绎不绝”的意思。 5、源源不断的时装运