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病句类型复习 ——教学实录 龙门中学 高一语文科组 郑惠花 教学理念： 病句考察是历年高考必考的基本内容之一，据实际显示，高中学生普遍缺 乏语病句型的做题技巧，使病句题成为高考失分点，因此在学生的高一阶段必须 做好基础铺垫 教学设想： 病句考察题重在考验学生的语言运用能力以及对典型语误的辨析能力，为 此率先让学生明确病句的主要类型以及相对的辨析方式，以应对病句题的考察。 教学目标： 1、 掌握处理病句题目的做题技巧； 2、 明确语言运用的相关规律； 3、 辨析典型的病句类型。 一、导入 在星期一的晚练中，同学们做了一份最令你们头疼的练习——病句。综合同 学们的实际，以及这类型的题目乃高考考点，属于重点内容之一，因此今日的知 识，请同学们务必努力掌握好并在课后做好相关练习。 二、教学过程 师：第一题，它只需要同学们找出错误的一项，一样是四选一，找语病题 找错的永远比找对的容易，但相对容易的题目我们应更加谨慎。那么，这道题的 选择应是？ 生（齐声）：选C 。 师：很一致的回答。可否告诉我选它的原因呢？ 生：生物入侵不能引入到生态系统，它犯了逻辑上的错误。 生：不对，生物入侵是句子的主语，与它搭配的谓语是“就是”，还有宾语 “物种”，生物是物种还说得过去，但生物入侵是一种现象，并非物种的类型。 1 师：嗯，言之有理，在之前我们说到病句题目的时候，我们都明确了怎样 的一个处理手法呢？ 生（齐答）：先找句子的主干，确认主干无误后再看句子的修饰语，如定、 状、补的修饰是否合理。 师：没错。而我们所做的这道题，它是很典型的？ 生：搭配不当。 生：主宾搭配有误。 师：很好。同学们的反应很迅速，说明这种题对你们而言难度一般。 师：那么，既是搭配不当，是否有同学能准确而清晰地告诉我，病句中的 搭配不当指的哪些类型呢？ 生：呃，我只记得主宾搭配不当事常见的病句。 生：好像还有主语与谓语的搭配有误的。 生：一共是三种的，但我只记得前两种状况。 师：只知了其一，其二却不能紧随着，这可不行。再次明确，搭配不当主 要存于主干，具体指的是主宾、主谓以及动宾（谓语常是动词充当）的搭配不当。 师：第一题顺利解决了，那么第二题呢、。糟糕，一样是四选一，但是要同 学们将正确的一句筛选出来。有点难度，但我相信同学们能通过仔细阅读与辨析， 找出合理无误的一句，答案是？ 众生高喊自己的选择。（答案各异，A 、B 、C、D 都有人选） 师：事实证明，真理是掌握在少数人的手中。正确选项是：A 。请选A 的 同学为我们解析其他句子的错误所在。 生：选项B 中的强弱表现的是两种状况，但句子成分中的“劳动者素质的 提高”只说明一种状况，好像搭配不是很恰当。 生：选项C 的情况与选项B 差不多。 生：选项D 是老师您所说的搭配不当，具体说来，应是主宾的搭配不当吧。 师：不错，当你们掌握了一些病句类型，遇到相关题目就会不慌。其实选 项 B 是典型的两面对一面，当同学们遭遇的病句中有强弱、高低、好坏或是质 量与数量等话语时，应该明确它的指向是两面的，为此，与它相对的句意也应是 两面的。如本题的“劳动者素质的提高”只说明强的一面，没说弱，所以是很明 显的错误。 师：选项 C 的情况有点特殊，“好坏”是两面的，但遇到这种类型，请同 学们牢记在句子的动词前要加上副词如是否、能否等，以配合前面的“好坏”。 师：关于选项D ，分析得不错，但“描写”是什么词？ 生：动词。 师：对，既是动词，那么它与主语“文章主旨”的搭配不当，我们应称为？ 生：主谓搭配不当。 师：很好，我们接下来再看第三题。最佳的选项应是？ 生：A 。那么顺畅的表达应该无误吧。 生：D 。这个句子的陈述很合理。 师：各有各原由，可我们做病句可不是看读起来是否通顺就行的，还要注 意一些要点。如选项A